PADRES CON ALTERNATIVAS

88. QUIERO COMPARTIR NUESTRA EXPERIENCIA CON LA TERAPIA AUDITIVA DE BERARD

2012-01-04T12:47:00.000-08:00

Hola,

Primeramente quiero agradecerles que tengan este blog, ha sido buenísimo para compartir experiencias y ver opciones de terapias.

Mi hijo fue diagnosticado en el espectro autista a las 2 años 8 meses, fue ahí donde comenzó toda mi odisea. Encontré su pagina y me fui muy útil y muy informativo. Conforme fui educándome del autismo y de los problemas neurosensoriales, me di cuenta que la audición de mi hijo era hipersensible y que mucho de sus crisis del día eran causados por ruidos que quizás para nosotros no son importantes…como el abrir una lata de refresco, cerrar unas persianas o llenar la tina de agua. Estos ruidos causaban a mi hijo que comenzara a gritar y correr por todas partes y bueno…el llanto de la hermana no se diga!

Fue atreves de su pagina que primero me entere de la terapia auditiva de Berard y sobre algunos contactos. Realice más investigación sobre la terapia y verifique en la pagina del Instituto de Berard para ir con una persona certificada (que por cierto está en su pagina J). Decidí probar la terapia aun cuando todos los médicos y especialistas que estaban tratando a mi hijo me dijeron que no serviría de mucho. GRACIAS A DIOS QUE LO HICE!!! La terapia ha ayudado mucho a mi hijo, con esto no quiero decir que todos sus problemas han desaparecido, pero desde la terapia mi hijo es mucho más tolerante a los ruidos. Casi ya no se asusta o si se asusta por lo menos no entra en crisis con los ruidos fuertes y su concentración ha mejorado mucho. También comenzó a repetir más palabras. El éxito de esta terapia ahora me ha intrigado a ver la opción de una terapia visual, ya que también creo que tiene hipersensibilidad visual. Mi hijo ya está tomando terapia neurosensorial que también le ha ayudado …. pero honestamente no conocía sobre estas terapias más especializadas para sus problemas sensoriales hasta que vi su pagina. GRACIAS!!!

Veronica Rodriguez
Mexico

87. TESTIMONIOS ENVIADOS POR ROSA M. GARCÍA HERNÁNDEZ, OPTOMETRISTA COMPORTAMENTAL

2011-12-06T05:45:00.000-08:00

Rosa nos envió hace ya algún tiempo estos testimonios. Seguro que interesarán a muchos padres y madres preocupados por el rendimiento escolar de sus hijos.
Dejamos su propio testiomonio para el final...

TESTIMONIO - ESTRABISMO - NUNCA PENSÉ QUE MI HIJO TUVIERA UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE

La siguiente historia pertenece a un niño de 7 años que presentaba un retraso escolar con respecto a sus compañeros, no le gustaba el colegio, ni ninguna actividad que realizaba en él (leer, escribir, pintar, jugar con la pelota, etc.), no le daba tiempo a terminar sus tareas, era muy inquieto y en clase siempre estaba disperso. En un gabinete psicopedagógico le diagnosticaron DIFICULTADES GRAFO-PERCEPTIVAS DE COORDINACIÓN VISUO-MOTORA.
Además, Pedro utilizaba gafas desde los 3 años para corregir una hipermetropía y un estrabismo, y aunque su Agudeza visual con las gafas era casi del 100% con cada ojo y su estrabismo no se notaba con ellas puestas, su visión no era eficiente ya que nunca utilizaba ambos ojos a la vez ni sabía cómo hacerlo.
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Hola Rosa.

La historia de Pedro ha sido peculiar (por lo menos para mí). Nunca pensé que tuviera un problema en el aprendizaje, pues era un niño que se salía de lo normal. Habló muy pronto, hacía cosas, y decía que siempre comentábamos: “¡Que listo que es Pedro!”

De hecho lo es, pues tiene un C.I. más alto que la media. Pero tiene muchas cosas que le impiden llegar a poder sacar más partido y no nos habíamos dado cuenta.

Nunca quería escribir, ni pintar y aprendió muy tarde a leer. Ya ha terminado 1º de primaria. Y de una forma diferente: de no leer nada, a leer todas las palabras. Pero cuando le preguntabas de qué iba el cuento que había leído, te contaba una historia inventada. Estaba tan pendiente de leer bien todas las palabras que no se enteraba de lo que leía.

Algo le pasaba, pero no sabíamos que era!!! Le llevé a un gabinete psicopedagógico, y en el informe de ellos fue donde me dijeron las DIFICULTADES GRAFO-PERCEPTIVAS DE COORDINACIÓN VISUO-MOTORA. Además de más cosas. Me llamó bastante la atención. El niño tenía una agudeza visual del 100% pero no procesaba bien la información visual.

Un amigo me recomendó hacerle una evaluación más exhaustiva sobre el tema, y el especialista que la hacía era un optometrista comportamental. Se iba a informar de varios por Internet y ya me daría las direcciones, porque personalmente no conocía a ninguno. La página de Rosa fue la que más información había sobre el tema. Y claro está, no dudé en llamarla.

El informe que le habían hecho en el gabinete psicopedagógico, no tenía nada que ver con el que hizo Rosa. Es alucinante.
Es increíble que por no tener bien desarrollada la visión, los problemas que puedes tener. Y los reflejos primitivos no integrados ni os cuento.

EVALUACIÓN VISUAL
Saltos hipométricos:
El niño no sabía decirte lo que estaba leyendo porque estaba más pendiente de no confundirse de renglón y entender el tipo de letra que de la narración del cuento.
Con los ejercicios de los saltos hipométricos notamos la mejoría, no cabe duda.
Capacidad de fusión:
No había manera de que el niño jugara a la pelota pues sus ojos no trabajaban a la vez y eso le hacía no tener coordinación motora de ojo-pie y por eso no quería jugar con ella. Ahora me ha dicho que le apunte a fútbol con su amigo Marcos.
También ha conseguido tener mejor coordinación ojo-mano en los trabajos manuales del colegio y ha mejorado las notas.
Es capaz de corregir su estrabismo y al enfocar él mismo se da cuenta y lo corrige (claro que si con tanto ejercicio visual no lo conseguía ya sería raro). Nuestro trabajo nos ha costado no creáis.
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
El desarrollo motor:
Su destreza manual mejora pero todavía nos queda trabajo por hacer.
Debido al estrabismo tiene lateralidad cruzada y estamos intentando que trabaje a nivel visual el hemisferio de su lado dominante para intentar cambiar la dominancia del ojo. Aquí también nos queda un poco de trabajo por hacer.
EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN
Memoria visual:
Ya va entendiendo mejor los problemas de matemáticas, y la tabla de multiplicar no le ha costado mucho trabajo en aprendérsela (le dieron en el colegio el carné de multiplicador).
Constancia de forma:
Le costaba trabajo diferenciar varios tipos de letra, ahora ya no tiene problema, y reconoce una letra si está en mayúscula o minúscula. En una ocasión escribió su abuela una nota para que supiéramos dónde había ido, y me dijo: “Mamá no entiendo lo que pone la abuela”. La nota se entendía perfectamente pero él no conocía la letra. Fue curiosísimo ¡No fue capaz de leerla! Ahora eso ya no le pasa.
REFLEJOS PRIMITIVOS

Tenía activos varios reflejos y eso le hacía ser un niño muy movido y no desarrollar bien la visión. Con la ayuda de la terapia de integración de los reflejos, el resultado ha sido un éxito. Es en lo que yo más contenta estoy.

Según íbamos avanzando en la terapia, el niño me comentó varia veces: “¡Que fáciles son ahora los ejercicios y al principio no! ¿Te has dado cuenta mamá?”

Se nos ha hecho muy lenta la terapia con muchas cuestas arriba y cuestas abajo, porque los logros no se ven de inmediato y te desanimas. Esto no es como cuando te tomas una aspirina porque te duele la cabeza y se te pasa de inmediato. Pero después de su tiempo, estamos muy contentos por el esfuerzo y los resultados obtenidos.

Gracias Rosa, por todo y sobre todo por tu paciencia. Me alegro de haberte conocido y así haber podido ayudar a Pedro.

Un cordial saludo.
La madre de Pedro.

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La conducta de Pedro fue cambiando mes a mes, al principio su rebeldía e inquietud complicaba trabajar con él. Pero ver los cambios en él hacía que todo el esfuerzo mereciera la pena. Aún se frustra cuando no consigue las cosas cuando él quiere y cómo él quiere y se ofusca, y eso hace que le salgan peor, pero eso ya es sólo cuestión de que lo entienda y aprenda. He aprendido mucho con Pedro. Y lo que más le gusta a él, él mismo ha aprendido a controlar sus ojos y a hacer con ellos lo que quiere, ahora ve con los dos ojos en todo momento :-)

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Tras publicar esta entrada, Pedro me envió su carta con su propia opinión de la terapia de su puño y letra y la añado ahora. Como me decía la madre, es curioso como dio importancia al final a las caritas cuando en casi todo el transcurso de la terapia "pasó de ellas". No eran lo suficientemente motivantes para portarse mejor, obedecer y hacer los ejercicios lo mejor que pudiera.
Al final, eso le resultaba tan fácil que él mismo pedía las caritas cuando terminaba la sesión porque sabía que había colaborado y se había portado bien y merecía su premio!! :-)

Ésta es su escritura con la que llegó inicialmente:

Y ésta es una muestra de sus trabajos en el colegio, en cuyos márgenes el profesor había anotado: "¡FENOMENAL! ¡QUE LETRA! Muy bien (subrayado)":

MÁS INFORMACIÓN: http://www.conscienciavisual.com/

TESTIMONIO - OJO VAGO - HARTA DE USAR EL PARCHE
Siguiendo con la serie de testimonios, aquí os muestro la historia de una niña de 8 años con una ambliopía u ojo vago que llevaba 4 años utilizando parche bajo prescripción oftalmológica, pero su agudeza visual aunque había mejorado, no llegaba al 100% y cansada de las irritaciones que le producía el parche en su cara, de la presión psicológica que le suponía llevarlo en su entorno (compañeros del colegio y amigos) durante tanto tiempo, etc., su madre buscó otra solución.

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Hola, soy la madre de V.P., “ Vicky”.

Cuando Vicky tenía cinco años en una revisión rutinaria con el oftalmólogo nos dijeron que tenía un ojo vago y que había que tratarla con una terapia de oclusión. No me resulto extraño porque su hermana Cristina estaba siendo tratada de lo mismo.

Empezamos con las oclusiones primero unas horas que se fueron incrementando hasta llevar tapado el ojo izquierdo todo el día.

Los primeros meses mejoró bastante, pues de hecho partía de un 30% de visión en uno de los ojos, y ese porcentaje mejoro con rapidez. Al año los resultados eran buenos pero era necesario continuar con la terapia para igualar la visión en ambos ojos.

Vicky se quejaba de llevar el parche, pues este le ocasionaba molestias físicas, el pegamento le irritaba la piel, le cansaba en extremo hacer las tareas del colegio, se mostraba más torpe en su actividad diaria, así bajar las escaleras suponían continuas caídas y los tropezones se multiplicaban. También tenía cefaleas muy frecuentes y el neurólogo no descartó que pudieran derivarse de su problema visual.

Continuamos con la terapia de oclusión pero a partir del año, Vicky dejó de mejorar, y la mejora obtenida hasta ese momento se estancó.

En septiembre del año 2009 la oftalmóloga nos dijo que no mejoraba y que no sabía muy bien qué hacer con Vicky porque la oclusión del ojo no estaba dando resultados. Sin embargo, mencionó que existían terapias visuales y que podría ser una opción para ella. Le pregunte si me podía dar alguna dirección y me dijo que iba a esperar seis meses más antes de valorar la terapia.

Vicky, mientras tanto toleraba cada vez peor el parche se quejaba de él, le molestaba, se veía fea y torpe y cuando mayor era peor lo llevaba. Cuando oyó la posibilidad de poder hacer terapia visual me animó a buscar cuanto antes esa alternativa.

Buscamos, preguntamos, indagamos y dimos a parar con Rosa.

Llamé, me explicó y tuvimos nuestra primera cita.

Valoró la situación de Vicky, lo que podía hacer y lo que no, su carencia visual, sus dificultades. Vicky, en el colegio tenía dificultades con la lectura y para mayor problema su carácter era tremendamente explosivo y con muy poca capacidad de adaptación a la frustración.

Rosa nos confirmó que sus posibilidades de mejora eran muchas y el camino a seguir era hacer unos ejercicios diarios que le llevarían unos cuantos minutos diarios pero a cambio no tendría que llevar el parche.

Las carencias visuales de Vicky se me hicieron más evidentes cuando empezamos la terapia: cuando era incapaz de meter un grano de arroz en una pajita, o de insertar una aguja en una estrellita de las de pasta.

Sin embargo, en breve empezamos a ver su mejoría e iba superando los ejercicios. Además, aunque cada vez eran más difíciles, su capacidad de adaptación y superación también creció.

Pasaron los meses y la mejoría la notó ella, nosotros y la oftalmóloga.

Además, de los ejercicios visuales, esta terapia incluía un par de ejercicios dedicados a actividades físicas para integrar un reflejo infantil. Al principio me pareció cuando menos curioso el incluirlos en la terapia visual, pero pronto evidencié el efecto de estos ejercicios en su forma de comportarse: sus brotes de genio e ira que se redujeron considerablemente.

Bueno, lo importante es que dos años después Vicky ha recibido el alta en la consulta del oftalmólogo y en la consulta de Rosa.

La madre de Vicky.
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Esa mejora madurativa que comenta la madre en su carta se notó incluso a nivel de su escritura. Año y medio después su escritura parecía de otra niña:

No sólo consiguió escribir más rápido sino que además su letra era más clara y ya no era ligada.

Pero lo que me quedo de la revisión del alta que le hice a Vicky fueron las palabras de su madre: "Hemos notado que con la terapia visual Vicky ha conseguido tener CALIDAD EN SU VISIÓN". Cuando llegó a la consulta era la que peor veía de su familia (peor también que su hermana Cristina), pero tras terminar la terapia visual, ELLA ERA LA QUE MEJOR VEÍA, incluso que sus padres que ninguno había tenido ojo vago.
Como optometrista me llenó y alegró esa respuesta. Es la que mejor me podía dar. Que te digan que has conseguido eso te deja la sensación de un trabajo bien hecho :-)

MÁS INFORMACIÓN: http://www.conscienciavisual.com/

TESTIMONIO - PROBLEMA DE APRENDIZAJE - UNOS PADRES DESESPERADOS CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE NUESTRA HIJA

Esta historia corresponde a una niña de 9 años. Presentaba dificultades de aprendizaje principalmente en el entendimiento de los textos, órdenes o problemas escritos, lo cual le dificultaba seguir el ritmo de la clase. Tenía una lectura lenta para su edad y problemas para las matemáticas. Le costaban las tareas manuales que requerían una precisión y coordinación fina de sus manos y ojos, cansándose rápidamente. Además, presentaba una mala postura corporal al sentarse que le complicaba todas sus tareas cercanas en una mesa.
Estuvo haciendo terapia con logopeda para el problema de lectura principalmente durante dos años y medio pero llegó un momento que la mejora se estancó y no mejoraba más. El logopeda llegó a sospechar también de un problema de atención, por lo que reforzaron con otra sesión más a la semana (3 en total). Además, la niña recibía refuerzo escolar en matemáticas y lenguaje. Pero todo eso parecía no solucionar sus problemas.

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Hola Rosa

Al estar próximo a finalizar las sesiones, con esta carta sólo queríamos agradecerte el trabajo realizado con mi hija B. durante este año y pico de terapia que llevamos juntas.

Aunque parezca mentira, ahora, después de este tiempo transcurrido, cuesta creer que, cuando por casualidad vi tu página en internet, éramos unos padres desesperados con el rendimiento escolar de nuestra hija, una niña a la que desde su etapa en infantil empezaron a decirnos que tenía problemas de timidez, que era muy despistada, y que, en definitiva, presentaba una serie de problemas de aprendizaje: dificultades de lectura, de comprensión de textos, de comprender ordenes escritas, dificultades con las matemáticas, dificultades a la hora de copiar de la pizarra los textos en su cuaderno, de lateralidad, de espacio-tiempo...

Como padres, esto nos desconcertaba, porque veíamos que B. no era para nada una niña tímida, y que en casa a la hora de hacer sus tareas ella conseguía hacerlas y conseguía comprender y entender las cosas, y aprenderse las tablas, y las lecciones..., aunque dedicándole mucho tiempo, y con mucho esfuerzo (demasiado para una niña de su edad).

Además, lo que más nos desesperaba como padres no era ya el rendimiento académico (no todos los niños son iguales), sino la tremenda inseguridad que esto le había generado (siempre decía que no era igual que los demás niños, que todos eran más listos que ella), y esto es lo que más duele, ya que era una niña que no dejaba de esforzarse para hacer sus deberes, para entender las cosas, para estudiar..., aunque algo fallaba, ya que el esfuerzo que le dedicaba no tenía sus resultados.

Tras dos largos años de sesiones en un centro de logopedia para intentar corregir estas “dificultades de aprendizaje”, que a la larga no dieron los resultados esperados (sólo al principio un poco con la lectura), y después de una de las reuniones con la profesora de 3º de primaria, en la que por enésima vez me vino a decir las dificultades que tenía la niña, que era muy aplicada en clase, pero que sus resultados en los exámenes no eran nada buenos, que tendríamos que trabajar más en casa (¿Más? Las benditas horas que la pobre dedicaba en casa a estudiar, aparte de las consabidas sesiones de logopedia). Al llegar a casa esa tarde del mes de abril, volví a buscar en internet por enésima vez alguna manera de poder ayudar a mi hija y, por casualidad, encontré un artículo que Rosa había colgado sobre las dificultades que tenía un niño llamado Jorge y lo que le pasaba cuando iba a la revisión de un optometrista. Se me abrieron los ojos: lo mismo que describía esa madre, era lo que le pasaba a B. cuando íbamos de revisión al oculista: ella era incapaz de leer las letras que le ponían en el tablón para la revisión de los ojos, sólo conseguía leerlas cuando yo le marcaba la que tenía que leer (con el consiguiente enfado de la oculista que me decía que la niña “no colaboraba nada”).

Realmente no sabía si ésta sería la solución o no, pero cuando estas desesperado te agarras a un clavo ardiendo, y al ver tu página de Consciencia Visual, me pareció interesante y contacte contigo, sin saber ni siquiera hasta ese momento que existían los optometristas, y menos la optometría comportamental, ni para que servían.

Al principio, y tras la experiencia sufrida con las sesiones de logopedia, la verdad es que éramos un poco escépticos, no sabíamos si habríamos acertado o no al acudir a tu consulta, pero por intentarlo nada se perdía.

Le hiciste la revisión, nos distes el diagnóstico y con las primeras sesiones los resultados fueron alentadores, ya que coincidió con el final del curso y las notas mejoraron un poco, lo que animó mucho a B. Pasó el verano, seguimos con las sesiones (¡que duro es el verano para hacer los ejercicios!), y por fin nos enfrentamos a un nuevo curso, a 4º de primaria, con el miedo constante a repetir que tenía B. Nos costó un poco retomar el ritmo de estudios (la vuelta al cole después de las vacaciones de verano siempre es dura), y ya pensábamos que estábamos como siempre, hasta que al poco, las cosas cambiaron y el cambio que sufrió B. en los estudios fue tremendo, ya no sólo académicamente, en el que ha mejorado sustancialmente sus notas, si no a la hora de conseguir hacer los deberes SOLA (cosa que antes apenas lograba, siempre había que estar explicándole las órdenes, incluso las más sencillas, ya no se sí porque no las comprendía o por simple inseguridad), a la hora de estudiar y retener un texto (cosa que antes nos duraba muuuucho tiempo, se ha reducido en el tiempo y prácticamente lo hace ella sola), a la hora de hacer los exámenes, lo que le ha generado mucha confianza, y también, en la valoración que le han hecho en su actitudes y hábitos de aprendizaje: de evaluarla negativamente siempre en el interés por aprender, en el esfuerzo en sus tareas, en realizarlas correctamente y a tiempo y en necesitar ayuda para la hacer los ejercicios, a conseguir que en todo esto sea valorada positivamente. ¡Ah! y lo más importante: ahora ella ya no se considera diferente a los demás niños.

Esperemos que estos progresos perduren en el tiempo. Como te decíamos, sólo agradecerte lo logrado con nuestra hija, el trato cordial y amable que nos has dado, el dedicarle el tiempo que era necesario en cada sesión, sin estar pendiente del reloj, lo que se agradece muchísimo sobre todo en casos como el de estos niños, y por lo fácil que has hecho todo.
Muchas gracias.

Un saludo muy cordial.
La madre de B.
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Releeré 100.000 veces esta carta y las 100.000 veces se me saltarán las lágrimas.

La verdad es que estas tres historias que he mostrado en las últimas tres entradas han sido de los mejores pacientes que he tenido: respetaban las citas establecidas, hacían todo lo que les mandaba daba igual que fuera verano, navidades o estuvieran de exámenes. Siguieron mis pautas al pie d ela letra y el esfuerzo merecio la pena, dio sus frutos.
Así todo se hace más fácil y los resultados se ven antes.

Me encanta ayudar a los niños a hacerles las cosas más fáciles siempre que pueda, pero en casos como el de B. me sentía totalmente identificada con ella, y me alegró comprobar que TODAS las metas se consiguieron, no sólo las visuales, no sólo leer mejor o más rápido. Siendo más eficiente, su autoestima era mejor y eso es lo más importante en los niños.

MÁS INFORMACIÓN: http://www.conscienciavisual.com/

MI PROPIO TESTIMONIO

Por Rosa M. García Hernández

En las futuras entradas voy a publicar una serie de testimonios porque creo que siempre nos gusta oír las experiencias de otras personas cuando tenemos un problema y cómo han mejorado y han conseguido solucionarlo. Y porque aunque yo siempre intento explicarme de la manera más sencilla que puedo, no hay nada como leer algo escrito por una persona que ha pasado por ello con palabras más sencillas aún.

Para empezar, he querido contaros mi propio testimonio. Creo que de esta manera los padres cuyos hijos tienen problemas escolares, sabrán que yo puedeo entender por lo que están pasando, tanto ellos como sus hijos, porque yo lo he vivido en primera persona.
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No soy una madre preocupada por su hijo, ni una niña que cuenta sus dificultades. Soy una adulta que ha vivido con su problema durante 37 años y esta es mi historia.

La escribo porque sé que algún niño y algún padre se sentirá identificado con ella. Y si contándola puedo ayudar a alguien que está perdido y que no sabe lo que le ocurre, o mejor dicho por qué le ocurre lo que le ocurre, quizás después de leer esto lo entienda un poco mejor.

Espero que no os resulte muy largo...

Cuando yo era pequeña, mis notas eran bajas. Me inventaba excusas para no hacer los deberes, porque no me gustaba hacerlos. Durante los cuatro 4 primeros cursos de lo que antes era EGB (ahora EP) iba arrastrando un par de asignaturas y finalmente repetí 4º. Los profesores se lo habían recomendado a mis padres alegando que como yo nací en Diciembre era lo mejor para mí y ellos pensaron que si me lo recomendaban y “era bueno para mí”, habría que hacerlo si con ello seguía estudiando. Pero repetí 4º y aún estando con niños más pequeños que yo en edad cronológica, mi interés por los estudios seguía siendo bajo.
Por fin acabé EGB y en la reunión que tuvo el director del colegio con mis padres claramente descartó que yo siguiera estudiando. Mis padres le dijeron que querían meterme en un colegio de curas (¡¡con lo estrictos que son!!) para hacer lo que antes era BUP y COU, y horrorizado, el director les dijo que “yo no servía para estudiar”, que como mucho me apuntaran a FP (Formación Profesional), pero que si me metían en ese colegio, ¡¡FRACASARÍA SEGURO!!
Afortunadamente, esta vez mis padres no siguieron sus recomendaciones y confiaron en el potencial que no habían conseguido descubrir ni despertar en aquel colegio. Esto fue un claro ejemplo de una mala metodología de enseñanza y conocimiento nulo de psicología.

Continúo con mi historia.

Empecé BUP con el miedo que eso me conllevaba: un nuevo colegio, nuevos compañeros y nuevos profesores. Pero lo más importante: era un colegio de curas, por tanto un colegio de niños donde un par de años antes habían empezado a meter niñas también en las clases. Así, cuando yo llegué, sólo había 2 niñas más en mi clase. Tras conocerlas y ver que eran “niñas de sobresaliente”, ¡¡ENCONTRÉ MI MOTIVACIÓN!! Yo no podía ser menos que ellas, yo no podía “ser la tonta”. Siendo sólo 3 niñas, si mis notas eran malas, no habría “montón” donde perderme, destacaría por mis malas notas y no quería. Así que aunque mi esfuerzo era mucho mayor que el de los demás, mayor que el de mis compañeras, logré sacar sobresalientes como ellas. Eso me suponía estudiar hasta las tantas, quedarme dormida en la cama con el libro y la luz encendida,… pero el esfuerzo merecía la pena. Me sentía integrada. Ya no era “la tonta”. Nadie en el nuevo colegio conocía mi trayectoria académica anterior y no debían enterarse. Lógicamente algunas asignaturas se me daban peor que otras (matemáticas, física y química), pero aún así, tuve el coraje de meterme en la rama de ciencias y mantuve mis buenas notas.
Me gustaba el dibujo y no me quedaba otra salida. Sabía que le iba a tener que echar muchas horas en la carrera de Arquitectura pero no me importaba, era lo que quería hacer.

Desgraciadamente mi trayectoria en EGB bajó mucho mi calificación media, y ni Selectividad me permitió meterme en Arquitectura o Aparejadores :-(

Perdida, no sabía qué estudiar.
En mis elecciones recuerdo que puse Óptica y Trabajo Social, por rellenar huecos en la ficha, pero sin ninguna intención de estudiar esas carreras. Pues finalmente me dieron Óptica, nada que ver con mi sueño de dibujar.

Terminé mi carrera año a año con alguna matrícula de honor incluso. Pero cuando empecé a trabajar, estar “vendiendo y montando gafas” no me gustaba. Para eso no había estado estudiando 3 años de mi vida. Me planteé de nuevo entrar en Aparejadores, pero en mi vida entró por casualidad el mundillo en el que me encuentro metida actualmente. Conocí de la existencia de la “Terapia Visual”: especialidad que en la carrera (en aquel momento) ni comentaron por encima.

Según iba haciendo cursos me iba gustando más. Me apunté a un Máster en Optometría Funcional y Terapia Visual y tras unos cuantos años (10) trabajando, y ampliando más mi formación, aproveché un traslado de mi marido por trabajo a California (EEUU), para hacer otro Máster más especializado en Optometría Comportamental y Terapia Visual.

Fue allí donde descubrí la causa de mis problemas de aprendizaje y por qué todo me costaba más esfuerzo que a otros. Allí empecé a relacionarlo todo, empecé a identificar todas mis dificultades y empecé a ver cómo todas las piezas encajaban. Todo tenía un origen.

A mis 34 años descubrí de la manera más tonta, un día concreto, que uno de los reflejos primitivos (el Reflejo de Moro), no lo tenía integrado. Lo sospechaba, pero al estudiarlo años atrás y evaluármelo, no dio manifiesto, pero sin esperármelo dio la cara en un restaurante (ya contaré esta historia en otro momento cuando hable de los reflejos primitivos o infantiles). Mis sospechas se confirmaron y me di cuenta de que era el culpable de mis problemillas académicos sobre todo en las matemáticas, además de otros problemas en la personalidad.
Como veis terminé una carrera y dos máster de especialización, pero todo lo relacionado con los números o que tuviera relación con ellos (cantidades, volúmenes, espacio, orientaciones, distancias, tamaños, etc.), me suponía un esfuerzo adicional. Había leído años atrás el libro “El Don de la Dislexia” y me había sentido totalmente identificada con aquellos pacientes que el libro comentaba que cuentan con los dedos, evitan toda situación en la que tienen que hacer operaciones básicas de sumas, restas, divisiones o multiplicaciones, cuentan por debajo de una mesa para que nadie les vea usar los dedos, hacen que piensan que operan mientras otros se adelantan en sus cálculos... Operaciones básicas que se realizaban en EGB pero que en el instituto, ya no eran necesarias. El mundo de las calculadoras era una gran ventaja para mí. Las integrales y derivadas ya no me suponían ningún problema, y me permitieron sacar Matemáticas con sobresaliente. Sin embargo, en una prueba psicológica que nos hicieron en 3º de BUP, manifestaba (palabras textuales del informe) "tener una enorme laguna en el área de las matemáticas". Pero nadie dio importancia a esto “¡¡si saca sobresalientes!!"... Sólo yo sabía a qué se debía, las operaciones básicas que había tenido que hacer en la prueba eran más difíciles para mí que cualquier operación de cálculo o álgebra.

Pero a todos estos claros problemas de números, se une el hecho de tener ligeros problemas en mi lateralidad. Por un lado a nivel espacial: sobre todo cuando ejerzo de copiloto en el coche y le tengo que indicar a mi marido hacia dónde tiene que girar. Como él me dice: “¿Hacia la derecha o hacia TU derecha?” O cuando conduzco yo y tengo que calcular si un coche está muy lejos para poder adelantar, o para saber si mi coche cabe en un hueco para aparcar, o sencillamente hacia dónde tengo que girar el volante cuando maniobro marcha atrás…
Y por otro lado a nivel temporal: Aunque soy muy organizada, no sé qué le pasa a mi tiempo, pasa y no me doy cuenta; según mi marido, planifico muy mal mis tareas y mi tiempo, pero no consigo hacerlo mejor...

Muchos problemas que antes no relacionaba, en ese momento tenían explicación. Mi reflejo no integrado indicaba que mi cerebro no había madurado funcionalmente como en otros niños, y que ciertas habilidades y actividades que debían estar automatizadas y ejecutadas por ciertas áreas del Sistema Nervioso Central (”subordinados”), no lo estaban. Por ello necesitaba más tiempo para hacerlas porque era mi cerebro (“el jefe”) el que tenía que hacerlas de manera consciente, con el esfuerzo energético que ello supone. Esto me creó mis problemas de lateralidad y con ello mi discalculia (no dislexia).

Tras confirmar todas estas cosas, con todo lo que había estudiado, intenté integrarme el Reflejo de Moro que era lo que estaba causando todo, pero he descubierto que aunque se mejora y esa mejora es apreciable (más autoestima, menos miedo a los cambios, menos necesidad de controlar todo, menos negatividad, menos ansiedad, menos miedo a todo lo social, más relajación, etc.), en los adultos es más difícil eliminar esa causa y poder ayudarles.

Ahora pienso en aquel director que dijo que yo no servía para estudiar, y me gustaría que me viera ahora. Ahora que no dejo de estudiar durante TODOS LOS DÍAS DE MI VIDA.

Eso es lo que me ocurrió a mí.
Rosa García.

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Cuando yo era niña desgraciadamente se sabía poco sobre el desarrollo de los niños, sobre su estimulación, y que la etapa del gateo era muy importante en el desarrollo general del niño. Cuando un profesor veía que un niño no atendía en el colegio, sacaba malas notas o le costaba ciertas asignaturas, le mandaban repetir (creo que a día de hoy eso en muchos colegios sigue ocurriendo), y cuando aún así, supuestamente con un año superior al resto de sus compañeros, seguía sacando malas notas, sencillamente era catalogado de “niño vago que no le gusta estudiar”. Los profesores no se paraban o no se paran a pensar antes de hacer repetir a un niño POR QUÉ SE COMPORTA ASÍ, cuál es el motivo de su conducta: falta de motivación, falta de potencial, falta de estímulos adecuados, falta de desarrollo funcional,…

No sólo a mi edad, sino en la edad de nuestros padres y en la edad de nuestros niños de hoy en día, el problema sigue siendo el mismo: Básicamente estos niños suelen tener dos motivos a su bajo rendimiento escolar, Y MUY RARA VEZ ES DEBIDO A QUE EL NIÑO ES “TONTO” O “NO QUIERE ESFORZARSE”:
Ese niño de hecho, se esfuerza más que cualquiera de sus compañeros que sacan buenas notas sin esfuerzo. Pero se cansan “de luchar” y llega un momento que tiran la toalla. No entienden por qué son diferentes, y peor aún, no saben lo que les hace diferentes. En algún momento de la vida de esos niños su desarrollo ha sido diferente, ha faltado cierta estimulación que ha hecho que “no funcionen bien”, ya sea a nivel visual, perceptual, auditivo, cognitivo, motor, neurológico, etc. Estos niños tienen un RETRASO MADURATIVO FUNCIONAL que les afecta al procesamiento de la información que llega del entorno. Ciertas áreas del cerebro no se ha desarrollado correctamente e impide que este funcione con eficacia. Si a estos niños no se les detecta este problema no se mueren por supuesto, pero su vida es un constante esfuerzo en lo que hacen, tanto de niños como en edad adulta. El cerebro de estos niños como defensa a este esfuerzo constante, crea un sinfín de estrategias para ayudarles a conseguir lo que otros consiguen sin esfuerzo. Podrán llegar a donde han llegado otros, pero con el doble, el triple,… de esfuerzo. El camino no es el mismo. Cuanto antes se les detecte su problema (LA CAUSA DE SUS PROBLEMAS), antes se les podrá ayudar para hacerles la vida más fácil. Tendrán más tiempo para jugar y para disfrutar su tiempo libre,… ¡¡Tendrán tiempo libre!!!
Otro motivo es una estimulación inadecuada en clase y en su aprendizaje, pero de eso ya hablé en otras entradas y Sir Ken Robinson lo explica genial. La falta de motivación en mi caso fue lo que hizo que no me esforzara en EGB y pero tras encontrarla, esforzarme el resto de mi vida siempre ha merecido la pena.
LO IMPORTANTE ES DETECTAR EL PROBLEMA PORQUE ESTOS PROBLEMAS FUNCIONALES Y COMPORTAMENTALES TIENEN SOLUCIÓN.

Rosa M. García Hernández, Visión y Aprendizaje

86. SEGURAMENTE LA TERAPIA DE MOVIMIENTOS RÍTMICOS TUVO ALGO QUE VER

2011-10-09T10:20:00.000-07:00

Antes les doy el antecedente: mi hijo Pablo, de 9 años, había tenido reportes de parte de la escuela desde preprimaria (5-6 años). Lo canalizaron a evaluación psicopedagógica: dificultad en atención selectiva, inmadurez neurológica y otras tantas. En noviembre del año pasado le indicaron strattera -por inatención y torpeza motríz(25mg) por 3 meses y reevaluado, con lo que se lo volvieron a indicar por otros tres meses. En la segunda, nuevamente se lo volvieron a indicar otros tres meses y tercera revisión en agosto.

A mediados de julio suspendimos strattera e iniciamos TMR, pero sin reportarlo a la neuropediatra. Ayer que fue a su revisión, la neuro me dijo que ya no tiene inatención! -que sólo le falta comprensión lectora y que siga leyendo diariamente.

¡¡¡... !!!

No puedo adelantarme a las conclusiones. Claro que le dije que habíamos suspendido medicina dos meses atrás e iniciado unos ejercicios el mes pasado. No le dio mucha importancia al tipo de ejercicios y dijo que ibamos a ver cómo iba sin medicamento. Esperaremos ahora las observaciones de los maestros.

Seguramente la Terapia de Movimientos Rítmicos tuvo algo que ver!

Mónica (Ciudad de México)

85. EL NIÑO QUE VOLVIÓ DEL SILENCIO

2011-10-02T12:24:00.000-07:00

Raquel nos envía su historia publicada en canariasinvestiga.org

El niño que volvió del silencio
Una pareja tinerfeña recupera a su hijo del autismo recurriendo a un dieta especial.

Raquel y Santiago, en la habitación de su hijo Andrés junto a sus juguetes. / CANARIASINVESTIGA.ORG

Raquel no se creía que su hijo le estuviera llamando por su nombre un año después de que éste hubiera olvidado el lenguaje sin una explicación aparente. "No puedo describir con palabras lo que sentí. Puede imaginarse las lágrimas de emoción que derramamos en casa… ¡Ya no me acordaba cómo era el timbre de su voz! De pronto la vida nos devolvía su dulce vocecilla, que sonaba como una flauta mágica". Doce meses antes, Andrés (el nombre es ficticio para proteger su intimidad) se embarcó en un viaje profundo hacia lo que los médicos llaman Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD), que hace referencia al autismo y sus síndromes aparejados.

Andrés nació en abril de 2008 de parto natural y sin complicaciones. Creció sin problemas excepto por sus problemas bronco-respiratorios. Su madre Raquel (38 años) lo recuerda como un niño "extremadamente alegre, expansivo, risueño". Fue tras la vacuna de la triple vírica, con 15 meses, cuando ocurrió el cambio. A los diez días de recibirla le dieron fiebres repentinas, y a partir de ahí comenzó todo, explica su padre Santiago (40 años). Se desconectó de su entorno, dejó de responder a los estímulos y se volvió intransigente en sus rutinas diarias. Las rabietas y pataletas se multiplicaron sin explicación y empezó a desarrollar conductas típicas del autismo. Si estaba en la guardería, daba vueltas a una columna toda la mañana; si cogía sus coches de juguete, era para moverlos de un lado a otro durante horas con la mirada perdida.

Andrés se convirtió en un niño extraño y malhumorado. Pasó a vivir en un mundo propio, ajeno a sus padres y a los otros niños. Raquel y Santiago trataban de llamarlo en vano, y no comprendían qué le había pasado a su hijo.

"Un día me di cuenta de lo más brutal de todo: el silencio", explica su madre. "Ese día te despiertas de verdad y te das cuenta que tu hijo ya no habla. Olvidó el lenguaje que tenía, se lo tragó el mismo sumidero que lo está absorbiendo a él. Entonces corres a rebuscar en los cajones de la cómoda donde guardas todas las cintas de vídeo que le grabaste meses atrás. Y las pones y las revives sólo para convencerte a ti misma que no estás loca, que tu hijo hablaba, que reía a carcajadas y tenía lenguaje, y decía 'mamá', 'papá', 'agua' y 'ajó', como todos los demás bebés".

En su angustia, hubo cosas que Raquel no llegó a compartir sino hasta mucho después. Como una tarde soleada en la azotea de la casa. El suelo quemaba y no se podía andar descalzo. De pronto apareció Andrés caminando como si nada y se quedó quieto, sin moverse. Raquel corrió a cogerlo en brazos, los pies del niño estaban enrojecidos y ardían. Ella quedó tan impresionada con aquel episodio que ni siquiera se lo contó a su marido. Más tarde supo que la insensibilidad al calor, entre otras alteraciones neurosensoriales, es uno de los síntomas del TGD.

La búsqueda

La primera reacción fue buscar información por internet, donde contactan con padres en una situación parecida. Les aconsejan que consulten con un especialista en desarrollo infantil, y es la primera vez que oyen hablar de autismo y de terapias. A continuación se reúnen con la responsable de la guardería, quien les confirma el retraso motor y cognitivo del niño. Una pedagoga amiga de la familia les recomienda que lo lleven al pediatra. Andrés ya tiene casi dos años.

La pareja comienza entonces un periplo que les lleva a visitar un pediatra, un otorrino, un neurólogo, un psicólogo, un psiquiatra, un logopeda y un psicomotricista. Este último es Miguel LLorca Linares, especialista en Psicomotricidad de la ULL, quien les confirma una alta probabilidad de que su hijo sufra un TGD, y les avisa que les llamarán para comenzar la terapia. Esto último era urgente, ya que el éxito o fracaso en estos casos depende en buena medida de coger a los niños a tiempo, cuando su cerebro todavía tiene plasticidad y sus estructuras mentales están en formación.

La pareja no acepta que el autismo de su hijo no tenga curación, como les habían explicado, y continúan rastreando internet para localizar cualquier dato que les fuera útil. Encuentran a Karyn Seroussi, una madre estadounidense autora de un artículo titulado Nosotros curamos el autismo de nuestro hijo, donde explica una historia calcada a la de Andrés. Y añade un dato que resultaría clave: su hijo había desarrollado una "alergia cerebral" a los productos lácteos tras recibir la vacuna de la triple vírica, y eso le estaba provocando los síntomas propios del autismo. Y lo mejor de todo: una vez que Karyn descubrió la influencia de la alimentación en la conducta de su hijo, retiró la leche, el queso, las galletas y todo lo que formaba parte de su dieta diaria, con resultados asombrosos.

Lo explicado en el párrafo anterior resulta tremendamente polémico en el campo médico. La mayor parte de la medicina actual no reconoce la influencia de la dieta en los TGD, incluido el autismo. Pedro Javier Martín, Pediatra y Psiquiatra Infantil del Hospital de Niños Doctor Guigou, en Santa Cruz de Tenerife, lo explica así. "Llevo 15 años trabajando aquí, y cada dos o tres años sale este tema. Es como las dietas para bajar de peso, que se ponen de moda". Se refiere a las informaciones en prensa que se publican desde hace años acerca del autismo y su relación con la dieta y la toxicidad de las vacunas.

"No hay estudios científicos que avalen esas teorías". La prueba según este especialista es que en países pobres donde no se administran vacunas a los niños, los datos de autismo son similares al de países como España. "Lo que sucede, -apunta-, es que la edad de aparición del autismo, entre uno y tres años, coincide con el periodo de vacunación de los pequeños". Esta es la opinión generalizada entre los profesionales de la medicina.

Raquel y Santiago argumentan que no son los padres quienes tienen que hacer esos estudios. "La medicina oficial siempre habla de 'una enfermedad de la que poco se sabe y que no tiene cura'. Por eso no han recuperado un solo niño. Cuando se les ofrece un caso de recuperación, en lugar de mostrar interés, se cierran en su ortodoxia y sólo argumentan que 'no está probado científicamente'. El protocolo biomédico en cambio ya ha sido capaz de recuperar a cientos de niños por todo el mundo", explica la pareja.

El protocolo DAN

El protocolo biomédico o DAN (Vencer al Autismo Ahora, en sus siglas en inglés) es un movimiento médico nacido en EEUU hace varias décadas que entiende el autismo como una enfermedad multifactorial de origen neuro-inmunológico. Los especialistas que lo aplican consideran que la base del problema está en los defectos metabólicos o fallos enzimáticos junto a un sistema inmunológico débil. Según esto, los síntomas del autismo serían consecuencia de la intoxicación con metales pesados y otras sustancias debido a problemas en el metabolismo y de asimilación de nutrientes en el intestino. Por eso aseguran que cuanto antes se inicie la intervención dietética y la detoxificación, más probabilidades de éxito.

"Si hubiéramos empezado la dieta con seis o siete años, seguramente Andrés no habría mejorado tanto", reconoce su padre. "Además, esto funciona en los casos de autismo metabólico o regresivo, y no tanto cuando hay un síndrome de nacimiento marcadamente genético", comenta la madre. "Pero aún así lo probaría siempre, porque es raro el niño que no mejora con un protocolo biológico", añade ella.

La pareja dedicó muchas horas a estudiar este enfoque, principalmente a través del Autism Research Institute de EEUU, mientras compartían sus experiencias con otras familias con casos similares en distintos lugares del planeta. Ahí ya lo tuvieron claro, y retiraron de la dieta del niño cualquier alimento que contuviera las proteínas gluten o caseína, porque suponían que estaban dañando al niño. El trigo fue sustituido por maíz; la leche de vaca por leche de almendras o arroz; el supermercado por los herbolarios.

El gran cambio

A las dos semanas de iniciar la dieta, Andrés rompió su silencio y comenzó a imitar el sonido de los animales. A las tres semanas pronunciaba palabras como "má" (mamá) y "pá" (papá). A los dos meses, ya manejaba algunas palabras más. "Era capaz de pedirme agua cuando tenía sed: 'Má, agua'. O capaz de devolverme el plato vacío cuando terminaba de comer, añadiendo: 'Má, ya-tá'". A los cuatro meses seguía ampliando su vocabulario, además de reconocer los colores, contar del uno al diez o tararear canciones de memoria.

En la terapia de la universidad les preguntaban a Raquel y Santiago por esa evolución tan favorable, y aseguraban que parecía otro niño distinto. También cambiaron los comportamientos de su hijo. Las rabietas iban desapareciendo, así como sus conductas inflexibles y repetitivas. Andrés estaba volviendo de su viaje a ninguna parte.

Después de ese cambio y de algunos encontronazos con profesionales de la salud al tratar de explicarles este método, la pareja perdió la confianza en ellos y empezó a confiar en la biomedicina, un área de conocimiento que se centra en los aspectos biológicos de la medicina, como los procesos moleculares y celulares.

Le realizaron al niño pruebas analíticas relacionadas con el metabolismo del autismo, la mayoría en laboratorios extranjeros. Así descubrieron una presencia de hongos y levaduras (cuadro de candidiasis crónica) en su intestino, que no le permitían metabolizar los alimentos de forma correcta. Al mismo tiempo se constató un nivel alto de mercurio, aluminio y otros metales pesados en su cerebro.

Entre pruebas, suplementos, alimentación y demás prescripciones del tratamiento, calculan haber desembolsado hasta la fecha más de 3.000 euros, lo que definen como "un sacrificio económico inmenso por la total falta de reconocimiento de este tratamiento por el sistema nacional de salud en España".

También se han puesto en manos de la doctora Rosella Mazzuka, especialista en protocolos biomédicos. "Desde la concepción del embrión, el niño es bombardeado por sustancias neurotóxicas como el timerosal y el hidróxido de aluminio contenido en las vacunas y otras fuentes", comenta. Muchos de los niños con síntomas autistas "tienen un déficit de la metilación hepática, o sea, no detoxifican bien, y eso hace que se intoxiquen. Presentan además intolerancia y alergia al gluten y la caseína, con síndrome de mala absorción (intestinal) que produce grandes déficits nutricionales, y eso altera la neurotransmisión. Al corregir la alimentación, tratando el intestino y detoxificando al niño, el autismo es tratable y recuperable", asegura.

Andrés, hoy

Con tres años y medio, y uno después de que volviera a hablar y a comportarse como un niño normal, Andrés ha empezado el colegio sin problemas. "Dentro de poco, el ligero retraso en el lenguaje que presenta, debido al frenazo que tuvo durante más de un año, será una anécdota. Se está poniendo al día de forma acelerada. Nadie que lo vea hoy en día sospecharía que tuvo un Trastorno del Espectro Autista ", aseguran sus padres.

Sobre la dieta de su hijo, no confían en que sea aceptada a corto plazo por la medicina actual, en vista de sus experiencias. "Va a costar unos buenos años que se conozca aquí, la pena son los niños que se pierden por el camino", comenta Raquel. "Tengo fe en que esto se llegue a ver algún día, cuando la biomedicina y la biogenética entren en la universidad".

Lo que ahora exigen muchas familias con experiencias similares es un protocolo de prevención en el calendario de vacunas. "No puede ser que en 15 meses de vida les metan 20 virus en el cuerpo y que no se tomen precauciones con los niños inmunodeprimidos o con problemas metabólicos a los que pueden afectar ciertas sustancias y excipientes", comenta Santiago. "Se está vacunando a destajo, con multidosis muy agresivas, sin ningún criterio preventivo sobre los niños que pueden ser hipersensibles", señala.

En España ya se están llevando a cabo las primeras acciones judiciales por esta cuestión. En la sección 4ª de la Audiencia Nacional hay un juicio abierto por una demanda de 70 familias con hijos autistas contra laboratorios fabricantes de vacunas con timerosal y contra el Ministerio de Sanidad, respaldados por la Asociación para Vencer el Autismo y el T.G.D. (AVA). En Chile hay un proyecto en marcha para eliminar el timerosal de todas las vacunas, que ya ha sido aprobado por una de las dos cámaras legislativas.

"Me escriben padres de España, de Miami, de todos lados", explica Raquel, que en su momento escribió un blog narrando su experiencia. "Pasé horas delante del ordenador leyendo como una loca. Ahora ya estoy un poco más desconectada, porque no puedo ayudar a todo el mundo. Pero ¿cómo me voy a callar?"

Para ampliar información:

Asociación para vencer el autismo y el T.G.D.

Asociación Aldis de Tenerife para prevenir y vencer las enfermedades infantiles

Asociación de padres de personas con autismo de Tenerife

Asociación de padres de niños autistas de Las Palmas

Fundación para la intervención temprana del autismo Autism Research Institute (EEUU)

84. SUPERAMOS EL TDAH CON LA DRA. KATIA DOLLE Y TERAPIA ORTOMOLECULAR

2011-09-25T01:16:00.000-07:00

Mi hija tenía TDAH.

Tuvimos un parto complicado al que siempre le he echado la culpa de la intensa hiperactividad de mi hija y de la casi nula capacidad de concentración.

Fue un bebé realmente difícil y me vi obligada a buscar ayuda en un psicólogo infantil que me ayudo bastante en como enfocar su educación. Como niña calificada de difícil era muy complicado tener paciencia con ella y no estar riñéndola cada 2 minutos. El psicólogo me enseño a discernir entre lo que debía de considerar cuando debía corregirla y cuando no. Fue una gran ayuda y un alivio para mi como madre primeriza, pues tenía mucho sentimiento de culpa de hacer las cosas mal.

Cuando la niña entro en primaria empezó a sacar notas muy bajas y la tutora me dijo que tendría que llevarla al medico para que la medicara. Yo me horrorice ante esa idea y empecé a buscar alternativas, pues soy antimedicinas totalmente.

Buscando en internet conocí a la doctora Katia Dolle que trabaja con ortomolecular. Le encontró a mi hija una intoxicación por cobre, parece ser por beber agua de grifo, y además intolerancia a la lactosa y al gluten. Además de eso, segun me explico la doctora mi hija fue un TDAH de Tipo 6 durante los primeros años de vida, lo cual me hizo entender todo lo que habíamos pasado.

En un año de tratamiento y dieta mi hija ha hecho un cambio radical. Parece otra personita, sin lloros continuos, cambios de humor incomprensibles y despistada al máximo. Sus notas en el colegio han pasado de insuficientes bajos en todas las asignaturas a sacar este ultimo trimestre bienes y notables, sin nigun tipo de refuerzo. Hemos superado lo que para mi fue un tiempo de mucho sufrimiento y preocupaciones.

Un abrazo a tod@s.

Ana Serra(Barcelona)

83. MI HIJO TIENE UN BLOQUEO CRANEL (2ª PARTE)

2011-09-10T01:53:00.000-07:00

Soy el testimonio nº 54.

Han sido 2 años duros de sacrificio, esfuerzo, tiempo y dinero. Muchas veces cansada de ir 2-3 veces por semana arriba y abajo con el niño, cogiendo metros y ferrocarriles y llegando a casa a la hora de cenar.

Hemos hecho Tomatis, Padovan, homeopatía, osteopatía y Johansen.

Pau ha terminado P3 con un informe espectacular. Está a la altura de cualquier otro niño. Empezó a hablar con 2,5 años y ahora ya no hay quien lo pare. Si es verdad que no pronuncia bien algunas letras como la erre, pero eso ya es cuestión de "pulirlo" un poco. En cuanto a conocimientos hay cosas que incluso está por encima de los demás niños.

A nivel motriz anda, corre, salta, va con su moto, gatea,... y se relaciona perfectamente con los otros niños, jugando todos juntos.

Hace 5 días fuimos a la revisión del certificado de disminución y la psicopedagoga nos dijo: Este niño está como una rosa! Y decidieron quitársela.

¿Hay algo mejor para una madre que te digan una cosa así?

De nada me han servido neurólogos, psicólogos y demás. Desde que empecé a hacer las terapias he ido viendo resultados. No de un día para otro, por supuesto, pero si que ha ido avanzando hasta ponerse al nivel de cualquier otro niño.

Nunca agradeceré suficiente a quien me dió toda la información que me ha servido de tanto.

Anna (Barcelona)

82. INVITO A OTROS PADRES A PRACTICAR LA TMR Y VERÁN LOS AVANCES

2011-08-27T02:40:00.000-07:00

Hola, soy Alejandra de Chile y hace cinco meses le diagnosticaron a mi bebe Hipotonía Axial en el tronco, Hipertonia en las extremidades inferiores y un Retraso Motor Severo.

Ingrese a internet y encontre la Terapia de Movimiento Ritmico y comenze a realizarle ejercicios a mi bebe que parecia un verdadero "muñequito de trapo" y hoy gracias a Dios y a la Terapia de Movimiento Ritmico, mi bebe -ahora de un año cuatro meses- afirma su cabecita, gatea, se sienta solito, come comida y esta comenzando a ponerse de pie solito.

Todo esto gracias a la TMR del Dr. Harald Blomberg e invito a otros padres que tengan a sus niños(as) con problemas similares a practicar la TMR y verán los avances que tendrán con sus hijos(as).

Aljandra (Chile)

81. MI EXPERIENCIA DE ÉXITO CON EL MÉTODO DE GLENN DOMAN

2011-08-09T09:38:00.000-07:00

Hola Buenos días, yo soy de México tengo 31 y les quiero comentar mi experiencia de éxito con el método de Glenn Doman, el método cambio mi vida.

Yo nací con una pequeña lesión cerebral que a simple vista no se notaba pero en la escuela y en la vida diaria tenía muchas discapacidades a comparación de otros niños de mi edad, a los 8 años no podía entender lo que leía o , escribía con mucha dislexia, no podía andar en bici o brincar a la cuerda, los niños a esa edad pueden ser muy crueles y por supuesto lo fueron conmigo, era considerada la burra y tonta de la clase.

Mis papas preocupados por mi condición comenzaron a investigar que tenia me llevaron con varios psicólogos y psiquiatras y estaban desde los que decía que era súper dotada hasta los que si pasaba sexto de primaria iba a ser un milagro. Mi mama no se dio por vencida y gracias a dios encontró el método de Glenn Doman, viajaron a Filadelfia en estados unidos a tomar el curso, he informarse bien de todo esto y al regresar me sacaron de la escuela y comenzamos el tratamiento, desde gatear, arrastrarme, para recuperar cosas perdidas neuronalmente del pasado hasta aprender con las tarjetas de bits, todo: historia, español, ingles, matemáticas, etc, yo era una niña de tercero de primaria que tenía que ponerme al corriente.

Fue un año muy duro mis papas sobre todo mi mama dejo sus actividades y vida para dedicarlo 100% a mi, se convirtió en mi maestra y terapeuta por un año. Yo veía mis progresos al poder andar en bici, en el salir de la casa y no perderme en la esquina, el poder sumar y contar, en entender el cambio que me entregaban en la tiendita. Me supongo que mis progresos eran mucho más notables para mis papas, pero en mi pequeño mundo de 8 años yo estaba feliz. Duramos 1 años estudiando y haciendo el tratamiento en casa, regrese a la escuela en 4 de primaria, claro con miedo e inseguridad pero sabiendo que yo podía ya ser una persona normal.

Hoy les puedo decir que termine una carrera exitosamente, tengo también una maestría y me dedico a dar clases en universidad. No suelo contar mucho de mi pasado de niña primera porque no me creen y segunda porque no se que hubiera sido de mi sin el método y tratamiento de Glenn Doman.

Les quiero decir a todos los papas que están utilizando o no se deciden a hacer el método que sus hijos algún día se los van a a agradecer y así como a mi les cambiaran la vida. Estoy embarazada de mi primer hijo y estoy investigando todo lo relacionado con Glenn Doman.

Mónica (México)

80. GRACIAS A LA TERAPIA DE MOVIMIENTO RÍTMICO

2011-07-31T10:10:00.000-07:00

LES COMPARTO MI EXPERIENCIA.

SOY MADRE DE DOS HIJOS, LUIS ES EL MENOR. DESDE QUE EL INGRESO A LA ESCUELA FUE UNA SITUACION DIFICIL PARA MI, YO TRABAJO Y SIEMPRE TENIA QUE LIDIAR CON CITATORIOS PORQUE MI HIJO SIEMPRE TENIA REPORTE EN LA DIRECCION DE QUE PELEO CON ALGUIEN, DE QUE NO TRABAJABA, DE QUE NO APRENDIA.

LO EXPULSARON DE DOS COLEGIOS. DEL ULTIMO LUIS CURSABA EL 4 GRADO DE PRIMARIA Y ME DIERON LA OPCION DE QUE LO REPROBABAN O SE REGRESABA A TERCERO, NINGUNA DE LAS DOS OPCIONES ERA ALENTADORA.

ESTABA DECIDIDA A LLEVARLO CON UN NEUROLOGO YA QUE DE ACUERDO A LA PSICOLOGA DEL COLEGIO TENIA DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD.

DE UNA MANERA CASUAL UNA MAESTRA ME RECOMIENDA QUE LO LLEVARA CON UNA PSICOLOGA QUE ATENDIA CON EJERCICIOS. CUANDO LO LLEVO ME DA MUCHAS ESPERANZAS Y AL MES LUIS SE APRENDIO LAS TABLAS, CAMBIO DE ACTITUD, ESCRIBIO DE UNA MANERA MAS ORDENADA, EMPEZO A LEER CORRECTAMENTE Y RECURSO SU CUARTO GRADO DE UNA MANERA TRANQUILA SIN PROBLEMAS O CONFLICTOS COMO ANTERIORMENTE.

SALIO CON PROMEDIO DE 8 Y TODO FUE GRACIAS A LA TERAPIA DE MOVIMIENTO RITMICO, QUE AHORA SE QUE ASI SE LLAMAN ESOS EJERCICIOS. A MI HIJO LE GUSTAN Y GRACIAS A DIOS ESTA BIEN. LA DIRECTORA DEL COLEGIO DONDE ESTA AHORA ME DICE QUE MI HIJO ES UN NIÑO MUY EDUCADO Y QUE TRABAJA MUY BIEN.

GRACIAS,

CLAUDIA (MÉXICO)

79. CON EL PROGRAMA "SON-RISE" POR FIN VIVIMOS EN PAZ

2011-07-01T12:32:00.000-07:00

Hola,
me llamo Pilar. Escribo desde Barcelona. Soy madre de un niño con TEA de 2 años y 8 meses.

El mes pasado estuve en EEUU recibiendo el curso de iniciación de Son Rise Program. Lo habíamos iniciado en casa a mediados de abril.

Quiero que sepáis que mi hijo está mejorando muchísimo.

Es un programa basado en una filosofía increíble. Mi hijo está adquiriendo vocabulario cada semana. Constantemente desea nuestra compañía y solicita lo que quiere con una alegría continua.

Hemos pasado por los mismos calvarios que los demás padres de niños autistas y por fin vivimos en paz. Esta terapia funciona para mi hijo y me atrevo a decir que para cualquier niño con autismo y probablemente para niños con otros problemas neurológicos (disculpad mi osadía).

Un abrazo,

Pilar

78. MI HIJO NACIÓ DOS VECES

2011-04-23T11:50:00.000-07:00

Mi hijo nació dos veces. Una cuando su madre biológica lo trajo a la vida, otra cuando llegó a nosotros casi con 6 años. Llevamos 7 años realizando terapias con sus tiempos de descanso, que todo es necesario.
Después de un año de trabajar con él desde pedagogía y psicomotricidad que eran mi especialidad en aquel momento entré en el mundo de las “Terapias Alternativas”.

Empezamos con Integración Sensorial. Era un niño con muchos déficits sensoriales. Empezó en el CEI Barcelona y luego pasó a trabajar en el CEI Valencia. Su cambio fue espectacular. Empezamos en el mes de julio y en septiembre, que nos esperaban con una adaptación curricular significativa, se quedaron sorprendidos. Pero aún nos quedaba mucho por hacer. Han sido años de trabajar en Integración Sensorial. En la vida de cada niño necesitado hay una terapia estrella, ésta ha sido la de mi hijo. Ahora hace muchos años que se le dio el alta. Las mejoras desde Integración Sensorial yo las resumiría en una palabra: organización. Organización corporal, temporal, espacial, conductual y, como consecuencia, también emocional.

Pero en este camino también hemos conocido y realizado otras terapias: Tomatis en ECORA, hubo un cambio en la disminución de la actividad, en la toma de conciencia, sobre todo emocionalmente el cambio fue importante.

Hemos hecho Dieta, tal vez es donde menos hayamos visto, a pesar de tener un alto grado de mercurio y otros metales pesados. Tuvimos que abandonar por sus demandas. Algo que queda pendiente.

Llevamos haciendo Terapia Visual durante muchos años (tiene un problema visual importante) primero en Óptica Castro donde recuperó mucha visión. Desde hace un año y medio en Óptica Alcocer acudimos a terapia, también hemos realizado syntonics con Milva y Yolanda en Óptica Gonzalo. Ahora lee bastante bien y es capaz de saber cuando desvía su ojo y porque se equivoca al copiar. Empieza a tener conciencia de la visión tridimensional, pero queda el trabajo más duro.

Hemos realizado TMR (Terapia de Movimientos Rítmicos) siendo valorado, primero por Harald Blomberg y después por Eva Rodríguez. También vimos avances, pero nos ha cogido en una mala época, la preadolescencia, y hemos tenido que parar el trabajo en casa para preservar la relación entre nosotros que ahora tiene prioridad.

Hemos realizado Reeducación Auditiva Berard en el CEI Valencia, la primera vez no vimos mucho. Volvimos a intentarlo dos veces más y vimos grandes avances en satisfacción personal y en la escuela, sobretodo en matemáticas.

Durante este tiempo también nos ha acompañado la Osteopatía, a la que regularmente asistimos para ajustar los desequilibrios que van surgiendo. Cada vez las visitas son más espaciadas, buena señal.

También nos ha acompañado la Homeopatía (en sus diferentes variantes) de la que soy gran defensora porque la utilizo desde que yo era muy joven. Mis hijos han crecido con su ayuda recurriendo a medicamentos más agresivos sólo cuando realmente era necesario. Ellos se sorprenden de por qué no se enferman como el resto de sus compañeros.

Quisimos iniciar Terapia Padovan en el CEI Valencia que sabemos que la necesita, pero la adolescencia es mala época. Esperaremos,..

También hemos tirado mano de otro tipo de terapias menos “alternativas” como ahora la neuropsicología. Pero ésta sin el trabajo previo realizado no hubiera sido tan fructífera como está siendo.

Él sigue siendo un niño al que le cuesta entender el mundo, pero es altamente funcional, con una inteligencia emocional muy alta. Como madre preocupada, a veces me parece que todo va a ir de maravilla, otras que nos queda mucho camino por labrar. Pero pienso que aún se pueden hacer muchas cosas y sobre todo que él ha aprendido que dentro hay un potencial que está luchado por salir y que con su esfuerzo y la ayuda de determinadas personas ese potencial puede encontrar el camino. Espero que esto le sirva para la vida y le ayude a ser feliz.

En estos momentos él decide que hacemos y aunque sé que hay otras terapias que le pueden ayudar mejor, debo respetar sus decisiones, ya que tiene una edad en la que la toma de conciencia y el respeto por su opinión creo que es necesaria.

No he querido nombrar a las personas que nos han ayudado en el camino, para no dejarme a nadie. Pero estoy inmensamente agradecida a todas ellas, por su preocupación y dedicación a mi hijo y a todos estos niños que pasan del “ya madurará” al “ya no se puede hacer nada”.

Gracias.

77. HOY SENTIMOS QUE ESTAMOS AL OTRO LADO

2011-04-02T11:22:00.000-07:00

Mi hijo de 8 años fue diagnosticado a los 4 con Inmadurez Sensorial, y estuvimos en terapias de Integración Sensorial durante 2 años. Cuando tenía 6 años decidimos, mi esposo y yo, dejar las Terapias, más por cansancio que por ver una real solución al problema. Hacia los 7 años, adoptamos una pequeña de 2 años y el niño se desordenó bastante.

Por sugerencia del Colegio iniciamos otro proceso de diagnóstico, esta vez con un Neurólogo, quién a su vez nos remitió a Neurosicología y a Psiquiatría. El diagnóstico fue TDAH, sin embargo mi esposo y yo rehusamos medicarlo ya que la respuesta del Neurólogo nos aterró: "la medicación no es un tratamiento, es una solución mientras el niño crece! y si no madura, no pasa nada, él puede tomar la medicación de por vida!". Así iniciamos un proceso de estudio sobre otras alternativas, lecturas, y apoyo de nuestro Homeópata...

En total, durante el último año, hizo el Método Tomatís, tuvo apoyo con Homeopatía y Suplementos, apoyo con Psiquiatría, incorporamos la Dieta Feingold a la familia; e hicimos una Terapia de Rehabilitación Neurosicológica; adicional y de manera recreativa hace Equinoterapia (esto sin mencionar la alarma de la enuresis). Se que todo junto suena abrumador, pero poco a poco fuimos integrando todo a la vida, empezando algunas cosas, terminando otras, y manteniendo otras. El resultado es que hace poco hizo unas pruebas de Neurosicología y el Doctor nos informó que es un niño normal, que no presenta TDAH.

Estuvo mal diagnosticado? Tenía los síntomas del TDAH, pero era una alergia a ciertos alimentos? Le faltaban suplementos? Tenía un desorden en su forma de escuchar? No se consideró a su nueva hermanita dentro del proceso de diagnóstico? ...

En fin, no importa que haya sido, lo real es que tuvimos malos momentos al convivir con él, y con sus rabietas, euforias, dificultades para que cumpliera con su palabra, problemas para socializar con sus amigos. Hoy que sentimos que estamos al otro lado, sabemos que tenemos que seguir trabajando para fortalecerlo como ser humano.

Ana, Colombia

76. ESTAS TERAPIAS PUEDEN DAR MUY BUENOS RESULTADOS Y NO TIENEN NINGÚN RIESGO

2011-03-18T06:30:00.000-07:00

Empezamos a llevar a Iñigo a gabinetes psicopedagógicos cuando en el colegio en 2º de primaria, después de haberle estado observando la profesora desde 1º de primaria nos preguntó que nos parecía si le hacía unas pruebas el pedagogo del colegio porque era tan lento, que parecía que podía tener algún problema.

Tuvimos suerte porque unos amigos ya habían pasado un calvario con su hijo por diferentes gabinetes consiguiendo buenos resultados tan solo en el último de ellos (Aso). Se le hicieron unas pruebas de las que se desprendía que podía tener algún problema visual y algo auditivo. Además de sentimientos de inferioridad, baja autoestima. Test de inteligencia con resultado bastante alto, que nos sorprendió porque aunque era un niño espabilado sus resultados académicos eran muy normales. Y no se le notaba esa buena capacidad.

Empezó con la terapia visual y con la TMR en diciembre de 2009. Unos meses después me puse en contacto con Rosina Uriarte para pedirle consejo de hacia dónde mas podíamos buscar y me recomendó consultar a un osteópata sacrocraneal y mirar la alimentación. Resulta que Iñigo tiene un bulto en la cabeza que parece provocado por un fuerte golpe en la frente. A las 3 sesiones de osteopatía (o 2 si me apuras) le notamos mucho mas atento, mas despierto. Fue un subidón. Le hablabas cuando estaba viendo la tele y te contestaba al momento. Le decías que hiciera algo y lo hacía. Antes tenías que repetirle todo muchas veces. Le notamos diferente. Parecía como si antes no le llegasen bien los mensajes. Después, reeducación auditiva en junio de 2010. En octubre tuvimos revisión con el optometrista y revisión de reeducación auditiva y había mejorado. Una prueba atención sostenida que en el informe inicial de noviembre de 2009 tenía como un 10% había pasado a un 70%.

Seguimos con la TMR y con visitas mas o menos mensuales al osteópata. Tenemos pendiente probar con los alimentos.

Como dice una amiga mía hablando de su hijo, yo no se que es lo que le ha ayudado mas de todo esto pero el conjunto ha resultado muy bueno. Sigue siendo lento pero ha mejorado mucho. No se si hemos corregido su lentitud o le hemos dotado de mejores herramientas para funcionar. Como un ciego que desarrolla mas otros sentidos. Antes, hacer la TMR nos costaba un triunfo para pasar de un ejercicio a otro. Ahora está mucho mas centrado. Ha mejorado en organización. Es como si hubiera salido de un aletargamiento. Y las notas han dado un vuelco. En el primer trimestre de 3º de primaria ha traído, salvo en natación, plástica y religión, todo sobresaliente y notables.

Agradezco al colegio su dedicación, sus intentos de ayudar a mi hijo, los medios que han puesto a nuestra disposición y las ganas de ayudarnos. Y el cariño con le que tratan.

A Ana Madrigal y a su equipo, que nos han atendido con mucha profesionalidad y mucha cercanía.

Y agradezco a Rosina de todo corazón sus blogs que me han ayudado a conocer bien a fondo las terapias que han permitido corregir en algo el problema de mi hijo. Me he pasado horas y horas leyendo información interesantísima en ellos. Me ha impresionado su cercanía y lo accesible que fué y el interés que puso en ayudarme. Gracias a los padres que han compartido su testimonio. De muchos de ellos he sacado sugerencias de por dónde tirar o me ha emocionado ver a padres luchando por sus hijos.

Y seguiremos buscando. A los padres de niños con problemas de aprendizaje les diría que no se conformen con los problemas de su hijo mientras haya alguna terapia que pueda ayudarles. Esos problemas se pueden resolver. Merece la pena probar. Estas terapias pueden dar muy buenos resultados y no tienen ningún riesgo.

Verónica

75. LA HISTORIA DE JORGE

2011-02-21T06:37:00.000-08:00

Por Jorge Serradilla, publicado en su blog MENUDOS GENIOS

Ésta es la segunda vez que participa Jorge en este blog con su testimonio, el anterior fue el número 61

Quisiera resumir mi experiencia con mi hijo Jorge, por si puede ser de ayuda a aquellos padres y madres que por primera vez entran en el intrincado mundo de la estimulación. Últimamente son numerosos los padres y madres que contactan conmigo para ver cómo pueden ayudar a sus hijos con algún tipo de alteración neuromotórica: Síndrome de Down, Trastorno del Espectro Autista, Déficit de Atención, disfunción sensorial, niños adoptados, deleciones cromosómicas, Síndrome de Rett, ... al fin y al cabo ... son niños, y como tales, hay que verlos como niños que son, que acaban de nacer o tienen algunos meses, y muchas veces la "dificultad" que trae nos ciega y no nos deja ver a ese niño que necesita de todo nuestro cariño.

Desde mi más humilde opinión, quisiera animar desde estas líneas a todos aquellos que tienen su primer contacto con terapias y métodos de estimulación para sus hijos, que sean cautos con los diagnósticos y pronunciamientos médicos, aunque siempre de la "mano" de estos, pero trabajando desde estas terapias. Siempre digo que conocer estos métodos y terapias, y trabajar desde esta perspectiva, da la tranquilidad de saber que estamos en el camino correcto, que estamos trabajando en la linea adecuada, y que los resultados avalan el trabajo.

Mi hijo Jorge es un encantador niño de seis años con Síndrome de Down que, no sólo se esfuerza por minimizar las desventajas de la sobredotación génica de la trisomía 21, sino que además mantiene algunos reflejos primarios que bloquean su desarrollo neurológico avanzado, así como un mal procesamiento de las entradas sensoriales (vestibular y propioceptivo principalmente).

Como todos nosotros, comenzamos con él un poco perdidos y desorientados, pero con gran cantidad de motivación por conseguir lo máximo de él. Tras algo más de 3 años en Atención Temprana (hidroterapia, etc.), veíamos que realmente Jorge no avanzaba correctamente siguiendo un patrón de desarrollo "normal" para un niño con Síndrome de Down. Había algo más, había un techo que no veíamos por debajo de la trisomía. Investigando y leyendo, dimos primeramente con Doman (Vegakids). Tras una primera revisión con Charo y Víctor quedamos un poco desbordados. Tras empezar con Jorge el programa sensorial y motórico, comencé a leer algo sobre Doman. Lo primero que leí fue "Qué hacer por su hijo con lesión cerebral". Comprendí realmente el programa de trabajo, y todo lo que sustenta la reorganización neurofuncional, realmente comprendí el por qué de tantas cosas. Lo vi tan interesante que comencé a leer varios libros de Glenn Doman, siendo uno de los más interesantes "Cómo enseñar a su bebé a ser físicamente excelente". Considero que esta es la base de toda la estimulación que hoy día se practica, se publica o se fundamenta cualquier método.

Jorge avanzaba, pero muy muy lentamente, continuaba lastrando "algo" que dificultaba su desarrollo. Asi pues, continué buscando, investigando y leyendo, hasta que dí con el fabuloso blog de Rosina, con enorme diferencia ... el mejor asesor para nuestros hijos. Fue entonces cuando entré de pleno en el complicado mundo de la estimulación propiamente dicha, los reflejos primitivos, la disfunción sensorial, etc. Leí el libro de Sally Goddard sobre "Reflejos, aprendizaje y comportamiento", comprobando cuántos reflejos mantenía mi hijo Jorge, y cómo estos impedían que adquiriese los reflejos posturales y que avanzara correctamente hacia niveles neurológicos más sofisticados. También me di cuenta como, desde la atención primaria o estimulación precoz, se realizan programas que van destinados al córtex, cuando el niño aún mantiene ciertas dificultades a nivel subcortical (sistema límbico y reptiliano principalmente, tálamo, hipotálamo, amígdala, tronco encefálico) que es necesario trabajar previamente, pues de no priorizar de esta manera, no somos eficientes con nuestro trabajo. Tras visitar a Eva Rodríguez en Madrid, ésta nos confirmó los reflejos que Jorge mantenía, y nos propuso un plan de trabajo con él a través de la Terapia de Movimientos Rítmicos.

Posteriormente leí a Jean Ayres, y su magnífico libro "La Integración Sensorial y el Niño". Fue entonces cuando comprendí que todo encajaba, los reflejos primarios que obedecen al tronco encefálico y su escasa implicación cortical, y los reflejos posturales, la planeación motora y el procesamiento sensorial. La Integración Sensorial daba respuesta a muchas dudas y síntomas que veía en Jorge, desde el andar de puntillas, rechazo al corte de uñas, rechazo al corte de pelo, buscador compulsivo, etc. Es interesante ver los reflejos primitivos y la integración sensorial como dos corrientes que se complementan, no como dos bloques estancos y excluyentes. Realmente la TMR no sólo trabaja desde y para el cerebro reptiliano, y la Integración Sensorial el sistema límbico. Considero que las interconexiones entre las tres grandes estructuras del encéfalo se producen con ambas terapias, y por lo tanto creo que se pueden y se deben trabajar conjuntamente, pues es muy frecuente que el niño mantenga reflejos subyacentes que impidan un correcto funcionamiento a nivel postural. Bárbara Viader, a través de un taller para padres, me ayudó a comprender qué siente un niño con disfunción sensorial en su maravilloso Centro de Estimulación Infantil de Barcelona.

Como todo buen profesional, en esta profesión de padres debemos seguir formándonos, y de este modo, yo llegué a la osteopatía, padovan y tratamientos biomédicos. La osteopatía mejoró la tensión en el lóbulo frontal que Jorge mantenía, consiguiendo distender las meninges, aumentando las relaciones, las frustaciones, etc. De esta terapia me sorprendió uno de sus fundamentos, "la estructura gobierna a la función", todo lo contrario a la filosofía de Doman, quien afirma que "la función determina la estructura" (Lamarck). Una vez más se puede ver como ambas teorías son totalmente ciertas, tanto un cabalgamiento en las sutura de los huesos parietal y frontal pueden provocar síntomas y daños sobre el SNC, como un programa de estimulación provoca mayor número de conexiones sinápticas y un mejor funcionamiento del SNC.

Teresa Feliú me enseñó qué es el Método Padovan, y cómo podía trabajar con Jorge la Reorganización Neurofuncional. Con movimientos de piernas, brazos, hamaca, orofacial, etc. a través de un programa secuenciado, y apoyado en canciones y poemas, se consigue dar pautas del desarrollo lógico neuromotórico del niño.

A día de hoy, tenemos un programa propio de trabajo con Jorge. Días alternos trabajamos con él Doman modificado junto a TMR, y Padovan con algo de Integración Sensorial. Puntualmente hemos hecho hipoterapia (equinoterapia) y delfinoterapia, con resultados muy positivos, especialmente con ésta última.

Es fácil pensar que si vemos problemas en el desarrollo neuromotórico del niño, posiblemente haya ciertas difucultades en su metabolismo, en su modo de alimentarse y procesar la alimentación, no osbtante hay una gran relación entre la disfunción sensorial del SNC y la hipersensibilidad del sistema inmune. Asi pues, empezamos a monitorear cómo estaba Jorge "por dentro", siendo ésta otra pieza del rompecabezas: los tratamientos biomédicos. Su sistema inmune debilitado como consecuencia de infecciones respiratorias recurrentes tratados con antibióticos, intestino permeable con filtración de péptidos actuando como morfinatos, risa borracha (Cándida), episodios de estreñimientos y diarreas, irritabilidad (Clostridium), y un largo etcétera, nos confirmó que habíamos dado con la raíz principal que sustenta a todo el árbol. Mejorando su metabolismo (oligoelementos, intolerancia alimentacia, probióticos, DHA, etc.) mejoramos el entorno fisiológico necesario para maximizar la eficacia de todos los métodos y terapias que trabajamos con él. Actualmente trabajamos en esta línea, siendo los resultados satisfactorios.

Otra gran "pata" que sustenta todo este entramado de calles y callejones interconectados es la terapia conductual. Pienso que es necesario realizar programas conductuales para "educar" en sociedad, e ir minimizando las esterotipias y movimientos autoestimulativos (Lovaas, ABA, etc.).

Cada niño trae su propio código genético que lidera su desarrollo neurológico, trabajamos para "modificar" y mejorar, en la medida de lo posible, el funcionamiento de su Sistema Nervioso, para con ello, aumentar la calidad de vida de nuestro hijo.

74. EL VIAJE DE VUELTA

2011-02-01T13:28:00.000-08:00

EL VIAJE DE VUELTA El autismo es tratable. La recuperación es posible.

Este blog narra la historia de una familia que un día se enfrentó al difícil diagnóstico de un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) y que hoy puede contar la recuperación de su hijo gracias a la Biomedicina. Pretende ser una luz en el camino de tantos padres perdidos que hoy en día viven una historia similar. Pretende transmitir un mensaje de esperanza contando la otra cara del autismo, ésa a la que la medicina oficial sigue dando la espalda.

NUESTRA HISTORIA (resumen del texto enviado a PADRES CON ALTERNATIVAS, que podrás leer en la entrada original)

Un bebé feliz
Dani, mi segundo hijo, nació el 9 de abril de 2008, en un precioso parto donde viví la emoción de verlo llegar al mundo desde mi total plenitud y madurez como madre. Fue un niño macrosómico: pesó 4 kilos 300 gramos. El parto fue largo y costoso, y en algún momento se tiñó el líquido y se pensó en intervenir con oxígeno. Pero finalmente, Dani eligió salir y nació sin cesárea ni intervención con fórceps o ventosas. Salió y lloró como un gran guerrero, librando su primera gran batalla...

El viaje de ida
Un día (no se sabe exactamente cuál) todo cambió. Es difícil poner fecha al cambio, porque no ocurre de golpe. Sí recuerdas el día en que, por primera vez, te paras, tomas aire y te atreves a preguntarte a ti misma si todo va bien. Recuerdas “la época” en que se inician las sospechas. Recuerdas momentos y fragmentos: el inicio del viaje de ida hacia lo desconocido...

Adiós al juego
Dani acudía por aquellos días a una guardería donde, a través de un sistema de vigilancia por cámaras conectadas al ordenador, se podía seguir al niño desde casa. Yo casi nunca podía verlo, porque estaba trabajando. Pero mi madre, que sí vigilaba al niño cada día, fue la primera persona en advertirme que se pasaba la mañana dando vueltas alrededor de una columna sin apenas hacer nada más. Aquella primera señal me sacudió el corazón...

El silencio toma nuestras vidas
Y un día me di cuenta de lo más brutal de todo: el silencio. ¿Dónde estaba la alegre voz de mi hijo? ¿A dónde habían ido a parar sus primeras palabras? Ese día te despiertas de verdad y te das cuenta de que tu hijo YA NO habla. Ha caído en una mudez absoluta. Olvidó el lenguaje que tenía, se lo tragó el mismo sumidero que lo está absorbiendo a él...

Un cerebro drogado
Hay muchos otros recuerdos del inicio de aquel viaje hacia la pesadilla que me acompañarán toda la vida. Recuerdo su particular manera de llorar cuando se enfadaba. Comenzó a emitir un llanto extraño, que salía de alguna profunda y desconocida entraña, un llanto hueco, como el eco en una cueva, más parecido al de un animal, o al de una extraña criatura, que al de un bebé. Cuando lo oía llorar así me asustaba. No lo reconocía. Ahora sé que quien lloraba no era mi hijo, sino un cerebro drogado. Pero me quedaba aún mucho camino para averiguarlo...

Días de angustia
Recuerdo igualmente a Dani apegado a sus “objetos”, tratando de cargar consigo 10 o 15 cochecitos a la vez que, por supuesto, acababan en el suelo. Y lo recuerdo sentado en su sillita en un estado de extrema pasividad, con la mirada clavada en el televisor, sin atender a nada más, completamente hipnotizado, como el que está drogado, sin contacto ocular, sin respuesta a mi voz, a mis intentos de contactar con él. A veces llegaba de la calle y corría a abrazarlo, a besarlo. Pero él ni me miraba. Permanecía impasible mirando el televisor, como si yo no estuviera allí...

Qué está ocurriendo
Un día te despiertas y te dices a ti misma que algo está ocurriendo, que debes empezar a darle forma a tus miedos, debes darle voz a tu angustia, debes verbalizar, averiguar, preguntar, compartir.
Lo primero que hago es consultar en Internet. Me encuentro con dos palabras clave que cambian mi vida: “retraso madurativo”. Es un hilo del que tiro y descubro toda una madeja...

Manos a la obra
Marzo de 2010. Dani está a punto de cumplir dos años, pero su desarrollo parece que se detuvo muchos meses atrás. Acudo a la pediatra y le expongo el problema. Le resta importancia, me tranquiliza diciéndome que “ya hablará”, que seguramente es de esos niños que se retrasa un poco en la adquisición del lenguaje y nada más (abro un paréntesis para comentar que esta actitud, tan repetida en los consultorios pediátricos de nuestro país, supone uno de los primeros escollos a los que se enfrentan los padres de niños con Trastornos del Desarrollo. La total ignorancia del pediatra a la hora de reconocer un caso de este tipo para derivarlo urgentemente a los especialistas, retrasa en muchos casos la aparición del diagnóstico, y en consecuencia, la atención temprana que necesitan nuestros hijos. Un error fatal que se paga muy caro, ya que en la intervención de los TGD el tiempo es oro, y cada minuto que se demore tiene consecuencias nefastas para el futuro desarrollo de los niños)...

Un largo peregrinaje
Y comenzamos con todos los análisis. Los resultados de las pruebas del oído son normales, y apenas reflejan una hipoacusia de carácter tan leve (debido a sus cuadros de infecciones bronquiales y mocos) que ningún médico le da importancia. Se confirma lo que ya sospechábamos: Dani no tiene ningún problema de sordera, y su falta de respuesta a los estímulos no tiene su origen en un déficit de audición...

El fantasma del TGD
Pero entonces, con la llegada del verano, comienzan las “otras” evaluaciones sobre la salud de mi hijo, las procedentes del área psicológica y psiquiátrica. Y es aquí cuando un fantasma llamado TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO (TGD) se instala en nuestras vidas...

Un expediente sobre una mesa
No puedo dedicar las mismas palabras de agradecimiento a la siguiente profesional que nos tocó visitar en nuestro peregrinaje: la logopeda de la sección de Rehabilitación de un hospital público de cuyo nombre no quiero acordarme. Con esta visita no tuvimos tanta suerte. Había puesto muchas expectativas en ella. Llevaba meses aguardando esta cita, volcando en ella todas mis ilusiones y esperanzas para la recuperación de mi hijo. Pero aquella mañana de verano, cuando salí de allí con un nudo en la garganta, comprendí que la visita había resultado infructuosa. Me encontré con una “profesional” más preocupada por su inminente salida de vacaciones que por la mudez de mi hijo...

El Tiempo es Oro
Nuestro periplo de consulta en consulta continuó. Llegó el turno de la psiquiatra infantil. Tuvimos la suerte de ser atendidos sin esperas, ya que la doctora Nuria Naranjo es prima hermana de mi marido, y nos recibió en cuanto la llamamos. Tras una larga entrevista con ella, en la que describimos toda la evolución de Dani, coincidió en que parecíamos estar ante un caso de TGD. Pese a que Dani empezaría en la Terapia de la ULL en el mes de septiembre, la doctora creyó conveniente aprovechar el tiempo y derivarlo a otra terapia infantil con niños con TGD durante el mes de agosto. De todo cuanto nos dijo, me aferré a las siguientes palabras: “El futuro de Dani depende de lo que hagamos con él en los próximos 3 o 4 años. Ahora, su cerebro tiene plasticidad y podemos intervenir con más éxito. Luego se estructurará y todo será más rígido y difícil”. Ese mensaje se me quedó grabado a fuego y me dio fuerzas para continuar...

Cuando tu avión no llega a Italia
Principios de agosto de 2010. Son días de lágrimas silenciosas. Los acontecimientos me desbordan. Pese a que llevo muchos meses luchando con una fortaleza que me asombra, y jurándome a mí misma que no voy a desfallecer (porque mi hijo me necesita fuerte y entera), hay momentos en que las fuerzas flaquean y me vengo abajo. Me doy cuenta de que llevo muchos meses de angustia contenida, de que ni siquiera me he permitido a mí misma llorar, de que no me he dado un tiempo personal de duelo en el que asumir las cosas y tratar de encajar lo que nos está ocurriendo...

La reacción
Y fue así como un buen día (¡bendito día!) me desperté y me sequé las lágrimas. Me ayudó mucho un vídeo con el que me crucé en Internet (el destino siempre pone en tu camino las pistas que debes descifrar), en el que una madre guerrera hablaba de su pequeña niña diagnosticada a los dos años con un TGD. Y decía: “es bueno llorar, pero no te puedes perder demasiado en ese tiempo…Porque mientras yo estoy llorando, mi hija está sola, y cada minuto que yo invierta en mis lágrimas es un minuto que pierdo para ayudarla”...

Una asombrosa conexión
Me dejé las pestañas en Internet. Quise saberlo todo sobre autismo. Cada día y cada noche me quedaba horas y horas leyendo cuanta información se me cruzaba en el camino sobre los TGDs infantiles. Quería saber qué se estaba investigando ahora, cuáles eran los últimos estudios, qué tenían que decir otros profesionales fuera de España…Quería saber y saber y saber todo lo que no me habían contado...
Y de pronto me adentré en el relato de ese niño y creí reconocer a Dani en casi todo lo que allí se referenciaba. El artículo, titulado NOSOTROS CURAMOS EL AUTISMO DE NUESTRO HIJO, hablaba de un niño que sufría trastornos digestivos y diarrea crónica, que había convulsionado con una fiebre de 40º después de recibir la vacuna SaRuPa (en inglés MMR) a los 15 meses, episodio tras el cual perdió el lenguaje y las destrezas sociales, que había desarrollado una “alergia cerebral” a la leche y a los productos lácteos…Decía también que una vez que su madre descubrió la influencia de la alimentación en la conducta de su hijo había probado retirar la leche, el queso, las galletas y todo lo que formaba parte de su dieta diaria, con resultados asombrosos. Miles comenzó a recuperarse a medida que dejaba de ingerir ciertos alimentos. Poco a poco regresaron las palabras, al principio, de forma poco audible. Y un día, finalmente, de forma nítida y contundente. Fue el día en que Miles miró a su madre a los ojos y le dijo, señalándole un muñeco: “"Wook, Mommy issa Tywannosaurus Wex!" (Mira mamá, es un Tiranosaurus Rex).” Aquello fue el comienzo de su salvación. Y no sólo la de Miles, sino la de miles de niños en el mundo...

Una pandemia llamada ‘autismo’
Lo que nadie me había contado es que el autismo infantil es hoy en día una de las mayores epidemias del siglo XXI. Ninguna enfermedad ha crecido como ésta a nivel mundial. Antes, 1 de cada 10000 niños era autista. Hoy, 1 de cada 166...

La punta del iceberg
Una de las primeras cosas que se están descubriendo es que una enfermedad que crece a este ritmo no puede deberse sólo a causas genéticas. Se ha empezado a investigar qué tienen muchos de estos niños en común y se ha visto un denominador común en todos ellos: la mayoría presenta durante el primer año de vida un cuadro de infecciones crónicas (otitis, infecciones de las vías respiratorias, neumonías, bronquiolitis...), ya que son niños que nacen con un sistema inmunológico muy débil y dañado, digamos que mucho más frágil que el resto (es decir, no tienen defensas).
Eso trae como consecuencia varias cosas...

La agresión vacunal
Se han hecho ya muchas investigaciones con estos niños (los que desarrollan el autismo regresivo) y se ha descubierto que todos tienen los mismos problemas intestinales (diarreas crónicas o cuadros de estreñimiento agudo, hiperplasia lifoindea intestinal, infecciones bacterianas gravísimas, como candidiasis y todo tipo de hongos y levaduras adheridos a las paredes intestinales, inflamaciones intestinales y demás...). También se ha determinado que todos están inmunodeprimidos o presentan problemas metabólicos y dificultades en la eliminación de toxinas (fallos de origen genético en ciertas enzimas que generan carencias nutricionales muy graves para el cerebro, que se encuentra sub-alimentado y poco oxigenado, es decir, como “drogado“ y funcionando “a medio gas“)...

Protocolo DAN
Comencé a leer todos los estudios de ARI: el Autism Research Institute, que es ahora mismo la Institución nº 1 en Autismo de EEUU. También los estudios de la Universidad de Harvard. Y por primera vez supe lo que era el movimiento DAN, cuyas siglas responden a DEFEAT AUTISM NOW (“Detener el Autismo ahora”). Es un movimiento médico a nivel mundial que, a raíz de todas estas investigaciones, ha diseñado un protocolo para intervenir el autismo infantil desde esta nueva perspectiva biomédica, impidiendo que la enfermedad siga disparándose, y asumiendo que sus verdaderas causas se sitúan en un problema metabólico (defectos enzimáticos e inmunológicos) y no en un plano psiquiátrico (que hasta ahora no alcanzaba a dar una explicación a los trastornos del espectro autista, más allá del “origen misterioso o desconocido” y del pronóstico de “no tiene cura, es para toda la vida”). Al protocolo DAN se están sumando en todo el mundo, y de forma creciente, miles de profesionales sanitarios que parten de la base de que el autismo y los TGD infantiles en general sí se pueden diagnosticar a partir de analíticas y pruebas bioquímicas (y no con diagnósticos clínicos basados en la observación psiquiátrica), ya que bajo la punta del iceberg del trastorno neurológico subyace una enfermedad metabólica e intestinal...

El viaje de vuelta
A partir del día 10 de agosto todo cambió para nosotros. Dani dejó de comer gluten, soja y caseína. Sustituimos el trigo por maíz. La leche de vaca por leche de almendras o arroz. El supermercado por los herbolarios. La alimentación basada en productos químicos, envasados o conservantes por una dieta completamente natural. Fueron duros tiempos de adaptación a muchos cambios. Mi hijo tuvo que renunciar a toda esa comida que adoraba y a la cual se había vuelto adicto. Y esto nunca es fácil, ni a nivel psicológico ni a nivel económico. Pero sólo puedo decir que todo esfuerzo valió la pena. Los resultados fueron asombrosos.
A las 2 semanas de iniciar la dieta, mi hijo comenzó a imitar el sonido de los animales: la vaca, el lobo, el perro, el gato, el gallo, el caballito, el cerdo.
A las 3 semanas, llegaron las primeras palabras: má (mamá), pá (papá), agua, pan…No puedo describir con palabras lo que sentí el día en que Dani volvió a llamarme. Pueden imaginarse las lágrimas de emoción que derramamos en casa…¡Ya no me acordaba cómo era el timbre de su voz! Y de pronto la vida nos devolvía su dulce vocecilla, que sonaba como una flauta mágica...

Ojos ciegos. Mentes cerradas.
Y digo que algunos doctores permanecen ciegos porque así lo hemos sentido en nuestras propias carnes...

Homeopatía frente a ‘lo otro’
Una experiencia muy similar vivimos con su pediatra de cabecera. Durante el primer año de vida de mi bebé, cuando mi hijo se había vuelto un enfermo crónico de los bronquios, cuando vivía pegado a una mascarilla de ventolín y pullmicort, cuando era medicado todas las semanas con corticoide, broncodilatadores y antibiótico oral que estaban arrasando su flora intestinal y dañando gravemente su sistema inmunológico, cuando su cuerpo se había convertido en un roncus pulmonar continuo, en una fábrica imparable de moco infeccioso que explotaba por cualquier sitio (oídos, ojos…), siempre al borde de la neumonía, y cuando era más que evidente que no estaba respondiendo a tales tratamientos, jamás hizo nada por rectificar su plan terapéutico. Todas las semanas mi hijo repetía una otitis, o una conjuntivitis, o una bronquiolitis, o una bronquitis…Éramos los “Reyes de las –itis”. Y su pediatra se limitaba a repetir recetas, una y otra vez, sin ni siquiera preguntarse por el fondo del problema. Mi hijo llegó a una unidad de Fisioterapia respiratoria gracias a que nosotros, sus padres, buscamos información paralela y supimos de la existencia de esa terapia rehabilitadora como alternativa a la agresión farmacológica.
Y finalmente, cansados de nebulizarlo, de llevarlo al consultorio o a urgencias dos o tres días en semana, agotados de no ver mejorías en su estado, decidimos cambiar de rumbo y acudir a un homeópata...

“Cuando lo vea lo creo”
Desde ese momento, la pediatra de cabecera de mi hijo sabe que hemos perdido gran parte de nuestra fe en la medicina oficial del establishment al que ella pertenece. Ella nos ve a nosotros como “hippies alternativos”, quizás como “víctimas de una secta”, y nosotros a ella como una estupenda “funcionaria repetidora de recetas” muy rentables para la industria farmacéutica. Y dentro de esa relación, basada en la resignación, nos soportamos y aceptamos mutuamente, con el mayor respeto y tolerancia que podemos brindarnos...

Tratamiento biomédico: el renacimiento
Dada la asombrosa recuperación de mi hijo a partir del cambio de alimentación, no tuvimos ninguna duda de que debíamos realizar los exámenes médicos pertinentes y solicitar una cita con la doctora Rosella Mazzuka, quien visitaría Canarias en el mes de noviembre gracias a la asociación ALDIS...

Dani es otro niño. Su reloj biológico volvió a ponerse en marcha. Atrás quedaron los angustiosos días de rabietas, llantos y rutinas; los días de conductas repetitivas, de miradas perdidas, de silencio y vacío…Hoy en día, mi pequeño habla, conecta, se comunica, ríe a carcajadas, canta, baila, juega, trepa, salta, contagia su vitalidad a todo el que se cruza en su camino… Y está preparando una “mochila” llena de sabiduría para su inminente entrada en el colegio, el próximo curso escolar. Su hermano mayor, Héctor (su mejor terapeuta, logopeda y psicólogo), disfruta de él cada día, enseñándole juegos, palabras y nuevas diversiones. Aún hay cosas que limar. Y, desde luego, no podemos bajar la guardia. Debemos seguir manteniendo a raya a las cándidas y no flaquear con su dieta especial. Pero, en definitiva, hoy puedo decir con orgullo que mi hijo se ha recuperado casi totalmente de su TGD, que vuelve a ser el mismo niño que un día llenó la casa de ruido y alegría.

Ésta es nuestra historia, para quien quiera escucharla. Daniel González Martín vino al mundo dos veces: una, el 9 de abril de 2008, cuando su madre lo parió; otra, el 10 de agosto de 2010, cuando sus padres, a través de un tratamiento biomédico, lo devolvieron al mundo de las palabras y las miradas.

Más información:
creativa-copy@raquelmartin.com / santi_gonzalez_castro@yahoo.es

73. EL DIAGNÓSTICO ES SÓLO UN NOMBRE, LO QUE IMPORTA ES SU EVOLUCIÓN

2011-01-24T12:19:00.000-08:00

Hola, la verdad es que no se me da bien escribir pero voy a intertarlo,pues me gustaria compartir nuestra experiencia con vosotros.Mi hijo se llama nestor y cuando tenia 2 años vimos que no se comportaba como un niño normal ,no hablaba y va a su bola,fuimos al pediatra y ahi empezo nuestro peregrinaje,psicologos ,neurologos...entro en atencion temprana de nuestra ciudad y su primera vista era que tenia rasgos de autismo ,en fin fue un jarro de agua fria para nosotros yo no me lo podia creer,nos dijeron que utilizara pictocgramas y yo me negue pues un diagnostico asi a un niño de 2 años no es fiable y hay fue donde empezamos a moverlos y fue cuando conoci el blog de Rosina ,quiero hacer un inciso te doy las gracias Rosina de haber contactado con ella y guiarme ...empezamos en un centro donde preparaban para trabajar con niños en casa y le fue de maravilla pero llego un momento que el no colaboraba y entonces Rosina nos recomendo un centro y fuimos ,estamos haciendo padovan desde hace 1 año y tambien hicimos berad y mi hijo de ser diagnosticado con autismo y ahora nos dice que no a las de at,que no tiene ningun rasgo y que va estupendamente,tiene 3 años y habla por los codos comprende todo, juega con los niños y es muy inteligente,en el cole sigue el ritmo de la clase y solo tiene apoyo de logopedia y nosotros solo vemos un simple retraso .con esto quiero decir que animo a todos los padres y como me dijiste Rosina no dejeis para mañana lo que puedas hacer hoy y que el diagnostico es solo un nombre lo que importa es su evolucion,GRACIAS ROSINA POR AYUDARNOS Y GUIARNOS DE CORAZON ,UN ABRAZO¡¡¡¡ ,MARIA

72. TODAVÍA NO TENGO DIAGNÓSTICO… PERO YA NO ME IMPORTA

2011-01-05T05:53:00.000-08:00

Escribo estas líneas desde Bilbao, con la esperanza de que a alguien le ayude, como a mi en su momento me ayudó descubrir este blog. También porque me lo pidió una persona que sin conocerme me ayudó muchísimo cuando peor estaba, gracias Rosina.

Nicolás, mi hijo mayor, empezó a andar cuando tenía un año, sin haber gateado previamente. Pasados unos meses empecé a sentir que mi hijo no era igual que todos los demás, en el parque, cuando estábamos con otros niños… Siempre estaba agarrado a mi, siempre quieto y formal, contento sentadito con un cuento, no estropeaba zapatos, no manchaba la ropa… para los demás era un niño- chollo, para mi, algo no iba bien.

Empezó a ir al cole con dos años, y cuando nos pusieron un video de cómo era un día cualquiera para ellos, en la reunión de presentación del curso, mi marido y yo nos dimos cuenta de que nuestro hijo no era capaz de hacer NADA de lo que en el video se mostraba, y empezamos a agobiarnos pensando que no iba a ser feliz allí.

Como a su pediatra le parecía muy “normal “todo, y veía un”niño tranquilo”, sin mas, yo busqué un neuropediatra por mi cuenta, afamadísimo y carísimo, que se quedó tan ancho pidiéndome que hablara del “papá y la mamá de la criatura”, y al escuchar que el “papa” sufrió una dislexia severa, sentenció: “bendita herencia paterna: será disléxico, no te preocupes, no le pasa nada!”. Para el tenía que esperar a los cinco años, sentadita, a que se le pudiera diagnosticar dislexia!!!!

Ese curso lo pasó yendo a un centro que yo me busqué de logopedas, dónde me dijeron que le podían ayudar… a base de seguir sin saber por qué mi hijo no podía ni ponerse de rodillas, y dejar una suma impresionante mes a mes, por lo que a los 7 meses lo tuve que dejar. Yo pedía ver lo que le hacían, saber qué pasaba, quería trabajar con mi hijo YO… pero nada.

Octubre del curso siguiente, tres años, tutoría en el colegio, y “tu hijo no está a la altura de la clase”, “creemos que debe volver al centro que le llevabas”… Yo le dije a la tutora que NO, que no podía seguir gastando tanto dinero, a cambio de que nadie dijera qué le pasaba a mi hijo y me explicaran cómo poder intervenir yo en ayudar a mi hijo!!! Le pedí tres meses para buscar una solución…

Entonces me volví como loca, y busqué, leí, escribí mensajes a todos los sitios que pude… hasta dar con este y el blog de Estimulación temprana y desarrollo y con Rosina Uriarte, que hizo que cambiaran nuestras vidas. Conocí palabras como Doman, TMR… y sobre todo, empecé a entender qué le pasaba a mi hijo, por qué no era capaz de hacer tantas cosas, y sobre todo, empecé a trabajar con el, y muy duro, pero siendo la persona mas feliz del mundo. Pronto me llamaron del cole, y me preguntaron qué había hecho con Nicolás, que le había cambiado hasta la mirada!.

Bueno, desde entonces hemos trabajado Doman, luego la TMR, le llevo a un osteópata, y tengo pendiente el tema de los oídos, pues no oye bien. El es un amor de niño, trabajador, y súper cariñoso, querido en clase y en casa, y todavía no se si es o no disléxico, lo que se es que come solo, se viste solo, disfruta en el parque, disfruta con los niños, y hace lo que todo niño, disfrutar a tope, y no vivir pegado a mi pierna!!! Gracias Nicolás, sobre todo a ti, por todo lo que te esfuerzas día y a día, la ilusión y el empeño que pones en todo, PARA MI EL DIAGNÓSTICO ESTA CLARO DESDE QUE VI TU CARITA AL NACER, ERES PERFECTO, JUSTO EL NIÑO QUE YO QUERÍA!!!!!!!!!!

Una madre, de Bilbao

71. TDAH O ALTA CAPACIDAD, LA AVENTURA DE UN DIAGNOSTICO

2010-12-21T07:03:00.000-08:00

TDAH o alta capacidad, la aventura de un diagnostico

Publicado en el blog de Jordi Badía, YO AMO A ALGUIEN CON TDAH

La siguiente historia es la de unos padres cuyo hijo fue diagnosticado DOS VECES de TDAH. No se conformaron y empezaron a buscar por su cuenta. Su investigación y tesón les llevó por otros caminos más esperanzadores lejos del TDAH. Sirva de ejemplo de lo fácil que es hoy en día obtener un diagnóstico erróneo ( o dos como en este caso) y cómo, cuando se encuentran profesionales digamos más "abiertos", es cuando empezamos a ayudar de verdad a nuestros hijos. El texto siguiente forma parte de la correspondencia que he mantenido con este padre al que le pedí que me la dejara publicar y ha accedido de buen gusto pese a que se trata de mensajes de índole privado porque como el dice literalmente:
"Solo con que una sola persona se de cuenta, aunque sea por descartar, estaré satisfecho, si yo por casualidad hubiera leído algo parecido seguramente las cosas habrían ido por caminos distintos". Seguro que así será, gracias Ramón.

Jordi Badía

TDAH O ALTA CAPACIDAD, LA AVENTURA DE UN DIAGNOSTICO

Hola, mi nombre es Ramón y tenemos dos hijos maravillosos, el mayor de siete años y la chica de dos. llevamos una odisea pasada con Ignacio (que así se llama), desde que en primero de primaria tomamos la decisión drástica de sacarlo del colegio en el que estaba y llevarlo a otro. El motivo fue que cuando empezó el primer trimestre comenzaron los problemas de desatención y baja autoestima, viendo que el colegio lo rechazaba y no hacia nada por él decidimos sacarlo.

Comenzamos nuestro safari particular por siquiatras, psicologos, neuropediatras etc... al final acabamos como todos, desorientados, con unos menos euros en el bolsillo, sin soluciones y con el niño cada vez peor, eso sí, diagnosticado de TDAH por cada uno de ellos previo pago en caja ya que lo de los otros no les vale..... le recetaron a Ignacio el famoso metilfenidato (maldito nombre) un fármaco del cual desconfiamos desde el principio. Ignacio cambio y parecía que estaba mejor, pero sus problemas de conducta se agravaron enormemente hasta tal punto de pasar de ser un ser amable y cordial a ser rechazado por los demás por violento e irritable. Decidimos cortarle la medicación y nos hemos puesto en contacto ahora con un psicólogo clínico que esta en contra de la medicación y parece que nos da de nuevo (como los demás) un hilo de esperanza.
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El jueves pasado fuimos a visitar de nuevo al psicólogo clínico , es la tercera sesión que hacemos con él (la primera fue una entrevista a nosotros, la segunda a Ignacio, y el otro día empezó a trabajar con él), ha descartado según su criterio (como tu decías) la siglas TDAH o cualquier otra patología de este tipo. Dice que va a empezar a estudiar el comportamiento instrumental pues dice que seguro que viene por ahí, no es otra cosa que ver su lateralidad, uso correcto de la visión, el oído... osea mas o menos lo que estoy viendo últimamente en los blog y páginas de la web. Cuando tenga un diagnostico claro de lo que él crea que pasa nos dirá las pautas a seguir.

También tenemos cita con Ignacio en una optometrista de Madrid, se llama Rosa M. García Hernández.
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Ya hemos tenido noticias de Crispulo Toledano Botella que es como se llama el psicólogo que ha estado visitando Ignacio, nos ha dado una respuesta un tanto difícil de explicar para nosotros pero muy razonable y que nos explica el porque de muchas cosas que hemos observado en el niño desde que nació, hemos hablado con su profesora y ha coincidido con nosotros, muchos comportamientos que ella había visto tienen ahora un fundamento. Por mi parte he empezado a informarme, ( vía Internet) y se ajusta casi al milímetro a los síntomas que siempre hemos visto.

Se dan dos factores:

Tiene un trastorno muy típico, normal y común del aprendizaje de la lectoescritura, no se como se llama técnicamente, aunque me lo repitió doscientas veces, pero al fin y al cabo es que no ha sistematizado el reconocimiento de las letras, el lee una palabra y no reconoce de forma inconsciente los fonemas, en vez de escribir tiene que dibujar las letras una a una y no en grupo, lo extraño es que ningún niño con este mal aprendizaje (dijo ninguno muchas veces con énfasis) aprende a leer, por lo tanto el proceso se para, los adultos nos damos cuenta y en ese momento se corrige y se sigue para adelante por su camino normal. Esto explica su mala letra, temblorosa y sin tamaño uniforme, la poca espacialidad en el papel, su falta de interés en atender a la pizarra y su negativa a copiar cualquier cosa o simplemente escribir. Tu dirás, Has dicho ninguno e Ignacio lee correctamente. y tendrías razón, lo curioso es que lee bien, tiene una capacidad lectora enorme (yo le digo de broma que en vez de leer se estudia los libros) y le encanta hacerlo. Esto se debe al segundo factor, su nivel de razonamiento (lo que en computo generales llamamos inteligencia) es muy alto, Crispulo no quiso usar la palabra superdotado por que dice que conlleva muchos estereotipos, pero que esta a un nivel medio-alto dentro de los superdotados, por eso es el único niño con este trastorno que conoce en 40 años de profesión que (palabras textuales) "no se como coño ni porque camino ha aprendido a leer con este trastorno".

Por el echo de tener esa capacidad de razonamiento Ignacio se queda absorto en clase y pasa por inatento y es por que directamente se aburre ya que con una sola explicación ha captado los conceptos, no tiene necesidad ni siquiera de estudiarlos, todos los problemas que tiene, tenemos y tendrá de falta de atención vienen por ser mas inteligente de lo normal (que paradoja) el gran muro que nos encontramos es que esto no tiene solución pues habría que adaptar el sistema a Ignacio, por que por lo que he leído, Ignacio no se adaptará jamas al sistema, hablan de un porcentaje de un 47% de fracaso y abandono escolar en niños superdotados. hasta ahora va bien en el colegio, el año pasado terminó con nota media de notable aunque nos costó sangre y sudores a nosotros (sobre todo a a su madre, me quito el sombrero) y a su maestra que supo llevarlo. Al fin estamos como siempre, tenemos una causa, pero no una solución, hay esperanzas de que el mismo con la madurez se corriga y aprenda a reconocer inconscientemente la letras y solucione sus problemas de escritura, para ello le hará el psicólogo un reconocimiento periódico cada dos meses y si lo ve necesario actuar y tratarlo con algún tipo de terapia. Pero esto no soluciona que el siga estando inatento (aparentemente) y tenga problemas de inconpatibilidad entre su edad social-emocional y su nivel de pensamiento.

Nos quedan muchas dudas de que hacer, y no sabemos como solucionar los problemas cotidianos, por ejemplo hoy traía de tarea estudiar un tema de conocimiento del medio y plasmarlo en una ficha, y después cinco cuentas de multiplicación y cinco divisiones, bueno para hacer eso ha estado cuatro horas, el tema no ha llegado ni siquiera a leerlo pues con la explicación en clase ya tenia suficiente, la dificultad la ha tenido a la hora de escribirlo, y las cuentas...... a pesar de saber sin fallos los resultados lo de siempre, tiene que hacerlas de forma escrita. El piensa que es una falta de tiempo y energía , y lo dice así, escribir lo que ya se sabe, para que....

Piensa en esta situación, de que sirve ser inteligente.

Por otro lado, es increíble que un niño con estos parámetros sea diagnosticado de TDAH por varios profesionales;

El primero que lo vio fue el del colegio , este nos dijo que le sorprendía que un niño que le hacia los test casi perfectos y utilizaba ese léxico tan amplio pudiera hacer esos cuadernos tan nefactos, desorganizados, y la mayoría de los días solo comenzados. Nos llego a decir... ¿que hacemos con el?

Antes del primer trimestre de primero de primaria decidimos sacarlo del colegio y meterlo en el que esta ahora (el niño estaba triste,sin autoestima, y empezaba a aislarse), para mi fue la decisión mas difícil que he tenido que tomar, llevaba en el cole desde los tres años, no se como le habrá afectado a Ignacio pero o lo sacábamos o nos lo cargábamos. En este nuevo colegio tenemos el apoyo del profesorado, no pueden estar mas volcados, pero como nosotros igual de perdidos.

Después lo llevamos a un spiquiatra infantil que nos lo remitió a un gabinete psicológico para hacerle una exploración, los resultados fueron que estaba un poco inmaduro, pero que tenia un C I muy alto, les sorprendió la cantidad de vocabulario que utilizaba. Volvimos al spiquiatra y nos dijo que no tenia nada que hacer... y para que es médico si otro le hace su trabajo, no revisó las pruebas o es que en el mundo solo existen los TDAH y BIPOLARES.

A continuación a otro centro de psicología por consejo de su maestra, ahí después de 350€ y dos sesiones nos dicen que el niño tiene TDAH pero gracias a su nivel de razonamiento muy por encima de la media ha quedado en cierta medida enmascarado y que hay que hacerle una terapia comportamental a 195€ el mes. Cuando vimos que no mejoraba y además sospechábamos que nos estaban engañando sacamos al niño de sus famosas terapias.

Su pediatra (Neuropediatra) cuando le contamos los resultados comenzó con la mendicación, la cual la tomo durante un año y dos trimestres, Ignacio estaba irreconocible al final de este ultimo curso escolar, demasiada irritación, agresivo, rebelde, ajeno....tubo cuadros de tics. Decidimos cortársela, y al mes volvió a ser el mismo.

En su nuevo colegio la orientadora con su mejor intención, después de observarlo y mandarnos cuestionarios a su profe y nosotros, nos dijo que podría ser un Asperger. Otra burrada.

Y así tres años.........

Después de pasar por tres sicólogos, un siquitatra y un neuropediatra, ninguno pudo sospechar que se tratara de otra cosa, lo que digo yo un autentico safari.

Ayer estuvimos en la consulta de Rosa Garcia, la optometrista que te comenté. Salimos bastante satisfechos, detectó varios problemas visuales en Ignacio, entre otros que aun siendo diestro en todo, su ojo predominante es el izquierdo.

UN MES DESPUÉS...

Comentarte que con Ignacio todo va como la seda, por fin estamos en aguas tranquilas después de tanto recorrido que nos no llevaba a ninguna parte. El hecho de comprenderlo nos ha ayudado a calzarnos su zapato, es más él nos está ayudando a guiarlo y nos está enseñando mas de lo que muchos profesionales lo han hecho, últimamente esta bastante tranquilo y en el cole parece que esta mejor. Por nuestra parte lo dejamos más a su aire, y nos hemos relajado bastante, no damos tanta importancia a cosas que no la tienen, ya no nos preocupamos tanto por sus cuadernos, trabajos y demás..... paradójicamente poco a poco notamos que lo va haciendo mejor y cuesta menos que lo haga. Ahora sacamos de la biblioteca del orden de ocho libros cada 15 días, que el devora, esta aprendiendo mecanografía, y cada vez se sienta mas rato al piano a practicar,. Estas son las actividades que le gustan y se las dejamos hacer casi a su antojo, eso sí siempre supeditado a la ejecución sus tareas. Nuestro gran error era estar siempre preocupados y pendientes de él y sobretodo no dejar que llevara su ritmo, estábamos ofuscados con las recomendaciones de los demás y obsesionados con encontrar solución a su supuesto problema. Por nuestra parte nos hemos puesto en contacto con la asociación de padres de niños de alta capacidad , para nosotros ha sido un sitio donde nos han entendido, sobretodo porque todos hablábamos el mismo idioma, ellos nos exponían sus casos y describían a su hijos y a mi me parecía que estaban hablando de Ignacio, infinidad de comportamientos y aptitudes son literalmente características de Ignacio. Como comentario y anécdota a ningún niño de altas capacidades le gusta el fútbol, es más llegan casi a odiarlo, a mi era algo que no me extrañaba pues tampoco me gusta.

Es curioso la diferencia que hay con la asociación de TDAH, como aquí no están metidos los profesionales (médicos, laboratorios), no esta institucionalizada, es como un blog en carne y hueso, se buscan soluciones desde la experiencia propia, al final se trata de compartir el día a día de cada familia.

Me cuesta bastante hablar del caso pues ya he tenido dos experiencias incomodas y casi desagradables, una con la profesora de lenguaje musical y la otra con la orientadora del cole, al final me siento un arrogante y pretencioso, acabo creyendo que el que me escucha piensa "como va ser tu hijo superdotado con la letra que tiene, tu eres un engreído y tu hijo tonto", no sé, el transcurso de la conversación, las caras, expresiones... es difícil de explicar y teniendo en cuenta el estereotipo del superdotado, de entender. Pero esto es lo que nos ha tocado, no es un problema, el problema es de los demás, se podría decir que es un don y así lo creo yo, simplemente tenemos que saber canalizarlo.

Por otro lado ya tenemos la valoración de Rosa, efectivamente Ignacio presenta problemas de visión y esto afecta a su atención, ahora estamos diariamente haciendo una terapia para corregirlos, pero no te voy a contar mas de esto, mejor te lo envío y así ves por ti mismo como entrega los informes.

En una ocasión me pedistes publicar mi caso en el blog, pues ahora soy yo quien te pide que lo publiques, y por supuesto el resultado de toda la andadura. Solo con que una sola persona se de cuenta aunque sea por descartar estaré satisfecho, si yo por casualidad hubiera leído algo parecido seguramente las cosas habrían ido por caminos distintos.

De todas formas tuve la suerte de topar con blog como el tuyo, el de Rosina Uriarte y otros... Todo esto me hizo recapitular y cambiar de estrategia. Por supuesto nada habría cambiado si no llega a ser por Crispulo (el psicologo) que nos cambio de trayectoria y nos enseñó lo que ya teníamos, es lo único de lo que no llego a consolarme, el no haberme dado cuenta antes pues los datos los hemos tenido desde siempre.

Es curioso como en tan poco tiempo hemos pasado de una carretera con baches y curvas a otra que por lo menos esta señalizada y bien asfaltada, puedo decir ahora con razón (lo he sacado de tí) "yo amo a alguien que tuvo TDAH".

Padre de Ignacio

70. ME ESTOY PLANTEANDO EL ESTUDIAR UNA CARRERA GRACIAS A LA REEDUCACIÓN AUDITIVA

2010-12-16T06:01:00.000-08:00

Fui por primera vez a una revisión auditiva con 16 años al notar que tenía dificultades en los estudios. Hasta ese momento no me había dado cuenta de lo que el sistema auditivo repercute en nuestro día a día. Y es que, después de haberme hecho la revisión y haberme detectado cuales eran los “problemas” que tenía, acudí a la reeducación auditiva.

Con ello fui notando a medida que avanzaba, que sonidos que hasta ese momento para mi sonaban de una manera, sonaban en realidad de una manera distinta, como por ejemplo la musiquilla que ponen en los trenes antes de anunciar cual será la próxima parada.

Desde ese momento supe que la reeducación auditiva funcionaba. Y tanto es así que de haber estado pensando en dejar el Bachillerato, porque pensaba que era incapaz y que no podía, ahora me estoy planteando el estudiar una carrera.

Así que si algo tengo claro, es que si al final la estudio, gran parte será gracias al esfuerzo que yo haga pero, otra gran parte será gracias a la reeducación auditiva. Ya que sin ella habría seguido “medio sordo” y seguramente me habría dado por vencido.

(Este testimonio nos lo envía un chico de Bilbao)

69. MAYDA

2010-12-13T05:15:00.000-08:00

Mayda es una niña de 6 años.

De bebé nunca estuvo enferma, hasta el año y medio que empezó con faringitis y otitis frecuentes. Estas infecciones duraban entre 3 y 4 meses. Los médicos nos comentaban que era normal: todos los niños se ponían enfermos.

Al cabo del tiempo le diagnosticaron alergia asmática, pero Mayda seguía con infecciones serias de oídos. Después de varios tratamientos le drenaron los oídos, y, a partir de 2 años y medio no volvieron las otitis, pero tampoco volvieron a mirar cómo estaban sus oídos.

A los 3 años empezó el cole y también en una academia de inglés. Nunca habíamos notado nada pero nos dimos cuenta de que era una niña tímida, no hablaba cuando estaba con personas, no la pronunciaba la /r/, y con otras consonantes cambiaba la pronunciación. Cuando íbamos al pediatra a sus revisiones le comentábamos esas cosas y también que notábamos cómo se tapaba los oídos cuando la televisión estaba un poco alta. La respuesta del médico:”Es normal, la niña no tiene nada, madre obsesiva y primeriza” (incierto ya que yo tenía un hijo de 20 años).

La profesora de inglés se dio cuenta de que mi hija tenía un problema de audición y a partir de ese momento empezó nuestra lucha: Visitas al otorrino, logopedas, pedagogas, así desde los 3 años hasta los 5.

Diagnostico: niña límite, nunca podría ir al compás con los demás, había que asimilar.

Cuando le comenté a su profesora de inglés lo sucedido me habló de un gabinete pedagógico donde llevaban una terapia diferente. Así nos presentamos ante Ana Madrigal. Ella nos explicó el método Berard, nos hizo una entrevista y un estudio a nuestra hija.

Así empezamos la terapia, y al 3º día para nuestro asombro, Mayda dijo el nombre de mi hermana Sarai (antes la nombraba Sayai) fue emocionante. Empezó a pronunciar la “r”, todos muy contentos pero Mayda más, se reía mucho, cada vez que dice una palabra con “r” nos la repite. Todavía seguimos trabajando con Ana, pero estamos convencidos y tenemos la esperanza que nuestra hija seguirá mejorando gracias a este método y a personas como Ana Madrigal y Anabel que componen este gabinete.

Deseamos de todo corazón que continúen ayudando a más personas para que la vida sea más fácil.

Muchas gracias,
Unos padres

68. MARIO

2010-12-13T05:07:00.000-08:00

Cuando nuestro hijo Mario tenía 6 años y comenzó 1º E.P. el colegio se puso en contacto con nosotros para decirnos que tenía alguna dificultad académica, ya que en vez de avanzar iba cada vez más retrasado.

A partir de ese momento, empezamos a buscar ayuda, pasando por diferentes terapias hasta que llegamos al Gabinete ASO. Allí, después de año y medio trabajando con Ana Mª Madrigal, nos recomendó hacer una nueva prueba, que consistía en una audiometría para descartar problemas auditivos. Fue la primera vez que oímos hablar de la reeducación auditiva.

Ana Mª nos explico que era algo nuevo en lo que empezaba a trabajar, tenía mucha confianza en el método y nuestro hijo era su primer caso. Mario ya tenía 8 años y aunque había mejorado seguía con problemas de aprendizaje pese a su esfuerzo y las ayudas.

Después de la reeducación auditiva el cambio se notó poco a poco, se iba viendo una mejora progresiva. Al año de la reeducación nuestro hijo es otro. Sus grandes cambios se han dado en la autoestima, en sus resultados académicos, en su relación con los demás niños…, pero nadie mejor que él para explicar su experiencia; Mario hoy es un niño de 10 años y él lo expresa de este modo:

Ya casi han pasado dos años desde que hice la reeducación auditiva. Y la verdad es que noto que he mejorado en un ¡¡¡montón!!! de cosas. Por ejemplo en:
- a la hora de estudiar.
- al escribir
- al leer.
- cuando explican algo a comprenderlo mejor etc, etc…
Bueno resumiéndolo yo creo que he mejorado mucho.

Mario

67. NUESTROS LOGROS LLEVAN DETRÁS UN DURO TRABAJO

2010-11-07T06:55:00.000-08:00

Mi hijo ha mejorado mucho, pero no está al 100% por 100% y posiblemente no lo estará nunca. Todavía todos nuestros logros llevan detrás un duro trabajo, y digo “nuestros” porque trabaja tanto él como nosotros (su padre y yo). Todo le cuesta más que a otros niños, pero no cabe duda de que ha mejorado.

Nosotros durante los dos últimos años hemos seguido los tratamientos del doctor Ferré, la optometrista Delia Garzo, el osteópata Rafael Vicetto y Eva Rodríguez, intentando no agobiarle, y os puedo decir que nuestro hijo, está mucho mejor.

Antes me sentaba con él a hacer los deberes, ahora es más autónomo y los hace él solo, únicamente me llama cuando tiene alguna duda. Los exámenes sí que los preparamos juntos, le cuesta mucho memorizar y yo le ayudo.

El año pasado termino 3º de Primaria con todos notables y sobresalientes, cuando en 1º y 2º sus notas eran muy justitas, siendo 3º mucho más duro. Además siempre ha sido muy retraído para relacionarse con niños, y aunque el tema del fútbol todavía le cuesta, porque es algo torpe, lo va haciendo, y continuamente le están llamando los vecinos para que baje a jugar con ellos.

Pilar Lorenzo (Madrid)

66. GRACIAS MIREN

2010-10-10T23:03:00.000-07:00

Mi caso es parecido al de muchos de vosotros, tan parecido, e imagino , tan diferente, recuerdo el comienzo, ese tiempo de sorpresa y preocupación, cuando empiezas a comprender y asimilar que algo no marcha bien, que ella necesita ayuda, tiempo de sospechas que toman forma. Después ese periodo angustioso de búsqueda desesperada de ayuda, sin saber muy bien que buscar, ni donde buscar, con esa sensación de que el tiempo se va escapándose entre tus dedos como fina arena, y no encuentras respuestas, ni soluciones; por el camino se va quedando el dinero, el tiempo y mucha, mucha energía. Y por fin ese otro momento, dicen que el que busca encuentra, yo creo que la suerte también tiene algo de culpa, pero bueno por fin ese momento dulce, en el que das con algo o con alguien y todo empieza a encajar, en que encuentras manos amigas que te van indicando otras posibilidades, en que encuentras personas que ponen nombres, que dan explicaciones, y lo más importante que te enseñan un camino a seguir, un trabajo a hacer, una esperanza por conseguir, te dan fuerzas para soñar un sueño que ellos también un día soñaron. Y así llego al momento actual, que seguramente no será el último, tiempo de esfuerzo, de trabajo con ella, de cansancio asegurado, pero también de objetivos que se van cumpliendo y te renuevan fuerzas para atacar los siguientes.

Podría hablaros de la terapia de movimientos rítmicos, del trabajo del osteópata, del trabajo visual y auditivo, de integración sensorial o de alguna terapia alternativa más que sin duda están ayudando y han ayudado mucho a nuestra hija. Pero no lo haré, hoy quiero hablaros un momento a vosotros, los padres de niños con dificultades, padres que en un momento dado nos vimos empujados a recorrer este camino junto a nuestros hijos, camino lleno de momentos increíbles y dichosos, y otros mucho más difíciles Y además hoy quiero dar las gracias a alguien, seguramente en este camino he dado las gracias de corazón a muchas personas que nos han ayudado, pero hoy quiero darle las gracias a mi hija Miren.

Gracias porque recorrer este camino me ha hecho ser más sensible, más sabia, más tolerante, más generosa, más luchadora, más comprometida, en fin, me ha hecho mejor madre y sobretodo mejor persona. Un aprendizaje duro, es verdad que la vida te cambia, es verdad que hemos dado mucho, pero yo tengo la sensación de que lo dado me ha sido devuelto con creces. Miro hacia atrás y pienso en la gran suerte que tengo de poder caminar al lado de mi hija, nadie como ella podría haberme hecho crecer tanto.. Hoy se que las cosas no suceden porque sí, todo lo que nos ocurre tiene una finalidad aunque a veces no seamos capaces de darnos cuenta de ello, y hay veces que lo que nos parece un “castigo”, es un “regalo” precioso e inesperado.

A todos los que estáis en el camino, mucha fuerza y a ti Miren muchas gracias , no se me ocurre compañera mejor de viaje.

A.C.I.R.O.

65. DE MOMENTO VAMOS BIEN

2010-10-05T11:55:00.000-07:00

Nuestro hijo Alexander fue diagnosticado TDAH cuando apenas tenía 4 años. Ahora tiene ocho. Desde el primer momento fue un niño muy movido pero lo que nos llevó al diagnóstico fue una charla con su profesora de P4 que nos señaló la presencia de algunos déficits en clase. Por entonces ni sabíamos que era eso del TDAH. Encontramos un neuropediatra de mucho renombre cerca de casa y lo llevamos. Salimos de allí con diagnóstico TDAH y con tratamiento a base de Medikimet, Risperdal (¡CON SOLO 4 AÑOS!) y visita con la psicóloga cada mes (el niño no, nosotros). El primer día que le dimos Medikimet fue un desastre, el niño estaba histérico y no paraba de llorar. Llamamos y nos lo cambiaron por Rubifen. Entonces ya estaba en P5 y había días que no se lo dábamos pero la profesora lo notaba y nos llamaba la atención. Así pasó un curso y a final de curso dejamos de darle el Rubifen porque aunque a la maestra parecía que lo encontraba mejor con la medicina nosotros teníamos la percepción de que no era el mismo niño cariñoso de siempre, incluso le cambiaba la cara. Ya no pudimos más, algo no funcionaba pero ¿qué podíamos hacer?. De entrada buscamos un médico que le ayudara con algo más natural y así estuvo un año a base de Omega 3 y homeopatía y la verdad es que lo veíamos mejor aunque seguía muy movido y no centraba la atención en la escuela, a parte de algunos problemas psicomotrices que arrastraba de siempre y a los cuáles ningún médico de los que habíamos visitado hasta entonces dio importancia: “Todo es por el TDAH”, repetían. Se iba retrasando cada vez más en la escuela aunque las maestras ponían mucho de su parte y le ayudaban en todo. En ese momento supimos que había que dar otro paso adelante y empezamos a “investigar” por nuestra cuenta: compramos libros, buscamos por internet…La información era tan abrumadora que hasta creamos un blog para recogerla toda y que lo que nos servía a nosotros también sirviera a otras personas. Durante ese tiempo se fue dibujando la idea en nosotros de que lo que habíamos hecho hasta ahora era ocultar síntomas ¿no sería mejor tratar de buscar el origen de esos síntomas? Nuestro punto de partida fue PadresconAlternativas, donde descubrimos terapias de las que ni habíamos oído hablar y también profesionales más holísticos, más preocupados por ayudar a nuestro hijo, por encontrar qué le causaba sus síntomas, encontramos a la Dra. Ferré y la fuimos a visitar hará unos tres meses. De allí no salimos con un nombre para lo que le pasa a Alexander pero sí con una pequeña lista de problemas que le podían estar originando su hiperactividad, su falta de atención y sus dificultades en la escuela.

Encontró un asimetría en el cráneo que le provocaba presión, para esto fuimos al Osteópata (Dr. Castaign) que confirmó el diagnóstico de la Dra. Y empezó a trabajar intensivamente con el peque. El Dr. Castaign nos dijo algo que para nosotros es el pilar en el que asentamos nuestras decisiones: “Cuando le pasa algo al organismo este nos lo comunica con fiebre, pero la fiebre no es el problema sino lo que causa la fiebre. Pues el TDAH viene a ser la fiebre del sistema nervioso, algo no funciona pero no hay que eliminar el TDAH sino lo que provoca el TDAH”.

También nos dijo que no tenía la lateralidad bien definida (en principio es zurdo), la mano derecha la tiene prácticamente anulada. Para esto nos mandó unos ejercicios que hacemos en casa todos los días.

Y por último nos recomendó que fuéramos al optometrista para descartar problemas de eficacia visual que sospechaba que podía tener. Y efectivamente los tiene por lo que le visitó Marta Codina y realiza ejercicios también todos los días.

En cuanto a medicación sigue con Omega 3, Homeopatía y Flores de Bach, además de Melatonina para mejorar su calidad de sueño.

A nosotros todo esto nos parece ir a las causas.

Durante el verano hemos seguido yendo al osteópata y estamos encantados con él. En la última visita ya nos dijo que estaba mejorando mucho. También seguimos con la optometrista y con sus ejercicios diarios. Al final del verano ya los dominaba y nos los cambió por otros más complicados y según dice está mejorando mucho. No nos olvidamos de ir haciendo los ejercicios de lateralidad de la Dra, Ferrè, con la que tenemos visita dentro de 3 semanas, que será cuando podamos hacer una mejor valoración de los avances de Alexander. Esta semana se ha unido a nuestro "elenco" de profesionales una ortodoncista holística que nos recomendó el Dr. Castaign ( Osteópata), los dientes no le han salido muy bien, y que ha resultado ser una maravilla: La Dra. Melibea Vallvé. A los dos minutos de estar con Alexander ya supimos que habíamos encontrado lo que queríamos.

En cuanto a lo que notamos nosotros y los que están cerca de Alexander pues coincidimos en que está más tranquilo, de hecho hasta en el colegio le han quitado la etiqueta de hiperactivo y aunque sigue con problemas de aprendizaje evoluciona muy favorablemente. Por supuesto es un niño y también tiene sus días malos pero ya son los menos. Ahora mismo estamos centrados en que aprenda a leer bien y a que mantenga un poco más la atención. Ahora ya nunca digo: "Es que tiene TDAH", por muy cómodas que las siglas resulten ahora digo "Tiene dificultades de aprendizaje" y por dentro pienso :"De momento", porque tengo la certeza de que estamos en el camino correcto para ayudarle y de que él es capaz de superar todo esto como tantas otras cosas, a su corta edad, ya ha superado. De momento vamos bien.

Jordi de YO AMO A ALGUIEN CON TDAH

64. MI EXPERIENCIA EN LA TERAPIA DE MOVIMIENTO RÍTMICO

2010-08-19T13:32:00.000-07:00

Mi experiencia en la Terapia de Movimiento Rítmico

Vivo en México y tengo un niño de 6 años con un diagnostico de trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Teníamos muchos problemas en la escuela (a penas de preescolar), no contesta cuando le hablas, no te escucha.

Cuando era muy pequeño parecía una bala, no paraba de saltar y correr. Es muy sensible a todo el tacto, no consiente el peine, crema en el cuerpo, le molestan las etiquetas de la ropa, y la ropa misma.

En general era un niño negativo, no seguía instrucciones y no obedecía. Todo era difícil vestirse, bañarse, salir al supermercado, visitas, etc. Le molestaba el ruido y la música. Tenía problemas con otros niños, se pone agresivo en ciertas circunstancias, es muy impulsivo (esto para mi es lo más duro, pues mordía, pegaba y no puede medir las fuerzas de sus manos). No dormía bien, se movía toda la noche, se sentaba, se paraba, despertaba y rechinaba los dientes. Muy desordenado y descuidado en su persona y cosas, todos los días perdía el lonche en la escuela. No terminaba sus tareas, todo a medias, pues cambiaba de actividad.

Empezamos hace 5 meses la terapia de movimiento rítmico. Empezamos a ver cambios pequeños, pero para mí son muy significativos, al principio fue difícil que aceptara hacer los ejercicios, no quería y como no seguía instrucciones, no los hacía.

Empezó a recoger sus juguetes e interesarse por sus
cosas. Poco a poco fue siguiendo instrucciones y acepto los ejercicios, ahora cuando empieza hacer la terapia de la noche, se duerme rápido y duerme tranquilo, ha mejorado bastante el rechinar de dientes.

Ahora se interesa por iluminar sus libros, él solo, sin que yo se lo pida, lo hace bien, ya no se sale de los límites y MUY IMPORTANTE, termina cada dibujo que empieza.

Lo lleve a un pequeño curso de verano, en la escuela en que va cursar este año, les dije el problema para ver si podían aceptarlo, lo trataron y me dijeron que parece un NIÑO NORMAL, se porto bien, siguió instrucciones, obedeció, no lastimo a nadie, trabajo bien.

Fue solo una semana, podría ser que con los días notaran síntomas, pero sin duda todo el mundo le notaba algo, al primer contacto.

Con lo que he leído y aprendido, me di cuenta que mis hermanos, ya adultos, tenían síntomas de problemas sensoriales y ya comenzaron también a la terapia, ya van mejor, pero todavía falta mucho.

Creo que algunos piensan, que la terapia se describe como Mágica y fácil, pero no lo es, es MUCHO TRABAJO, Y MAS. Es el resultado de la constancia y la paciencia. Es no darte por vencido aunque el niño no coopere, poco a poco le gustará. Hacemos ejercicios tres veces al día, los de la noche me llevan 45 minutos. Para llegar a la consulta viajo más de 6 horas, pero vale la pena. Voy a la ciudad de Aguascalientes ahí está la doctora que da la terapia. Esto es solo el principio de los resultados falta mucho para que lo den de alta, espero que este relato anime a más mamás que como yo lo estaba, tienen desesperación, tristeza y frustración por la situación que viven con su niño.

Espero escribir de nuevo y contarles que ya lo superamos todo, esta historia continua....

Gabriela (México)

63. A VECES EL CAMINO SE HACE LARGO Y DIFÍCIL

2010-08-09T01:23:00.000-07:00

Hola:

Tengo un niño de 7 años, que tiene problemas de concentración y va muy justito en las notas.(vamos que si no hacíamos algo iba a suspender)

Todo empezó cuando Me llamaron del colegio para una tutoría, para decirme el profesor que estaba muy preocupado por pedro pues iba bastante retrasado respecto al grupo, y que cuando se dirigía a él estaba bastante disperso. Pero que no le veía un niño de necesidades educativas especiales (que le valorara el equipo de orientación.) aun así el equipo de orientación hablo con migo y me dijeron que no podían ver al niño hasta dentro de cuatro meses pues tenían muchos colegios y a este solo venían un día a la semana. Pero que no me preocupara porque había que tener en cuenta que el niño es del mes de diciembre y que cada fruta madura asu tiempo.

Entonces cogí y me fui a un gabinete psicopedagógico, en el cual unas de las cosas que tenia el niño eran dificultades grafo-perceptivas de coordinación viso-motora. Entonces me informe sobre optometrista comportamental porque me lo dijo un amigo y coinciden muchas cosas que tiene el niño.

Me puse manos a la obra y fui al optometrista comportameltal, le hicieron otro informe más exhaustivo referente a la visión y a sus reflejos primitivos y le sacaron bastantes cosas (¡¡menos mal que el niño no tenia nada!!)nos pusimos hacer la terapia sin pensarlo. Lo que no pensé que era tan lenta y que me costara pelarme tanto con él para hacerla, entre los deberes y la terapia nos hemos pasado todas las tardes sin descansar, menos mal que aunque lento hemos visto ya algo de resultados, hemos conseguido aprobar 2º de primaria.- (con suficiente ,pero ha aprobado),

Aun asi después del esfuerzo que hemos hecho por parte de los dos, el profesor va y me dice que la terapia que le estoy haciendo no se le esta notando nada.
Todavía llevamos poco tiempo son solo 7 meses, espero conseguir terminarla con mas éxito pues el niño a veces no quiere colaborar y me cuesta mucho trabajo hacerla y hacerla bien.

Lo que no hemos conseguido ni un poquito es que con los ejercicios de reflejos primitivos el niño se iba a dejar de hacer pis por la noche. y eso todavía no lo hemos logrado ni un poquito.

Bueno un saludo a todos, y espero contaros mejores noticias a medida que avance la terapia.

ROSA.

62. CAMBIOS EN LA ALIMENTACIÓN CON MEDICINA ORTOMOLECULAR

2010-08-08T03:28:00.000-07:00

Queria comentaros que si bien mi hijo Aless (que ya tiene 6 años y medio) no tiene tdah estamos haciendo una suplementacion ortomolecular desde hace 1 año y hay notables mejorias en la salud en general y su nivel de estres ha bajado muchisimo (o mejor dicho lo tolera mejor). Prácticamente ya estaba en edad de tener menos infecciones, pero las pocas que podia tener ni aparecieron. Estoy feliz con este abordaje porque es personalizado...ni más ni menos lo que necesita él..
Mis saludos cariñosos desde Paraguay...

Mamadealess

61. EN ESTA PROFESIÓN DE PADRES DEBEMOS SEGUIR FORMÁNDONOS...

2010-08-04T09:25:00.000-07:00

Estimados amig@s, a petición de mi amiga Rosina, me gustaría compartir con tod@s nuestra experiencia con mi hijo Jorge, un encantador niño de seis años con Síndrome de Down que, no sólo se esfuerza por minimizar las desventajas que la sobredotación génica de la trisomía 21 provocan en él, sino que además mantiene algunos reflejos primarios que bloquean su desarrollo neurológico avanzado, así como un mal procesamiento de las entradas sensoriales (vestibular y propioceptivo principalmente).

Como todos nosotros, comenzamos con él un poco perdidos y desorientados, pero con gran cantidad de motivación por conseguir lo máximo de él. Tras algo más de 3 años en Atención Temprana a través de los Servicios Sociales del Ayuntamiento, veíamos que realmente Jorge no avanzaba correctamente siguiendo un patrón de desarrollo "normal" para un niño con Síndrome de Down. Había algo más, había un techo que no veíamos por debajo de la trisomía. Investigando y leyendo, dimos primeramente con Doman (Vegakids). Tras una primera revisión con Charo y Víctor quedamos un poco desbordados. Tras empezar con Jorge el programa sensorial y motórico, comencé a leer algo sobre Doman. Lo primero que leí fue "*Qué hacer por su hijo con lesión cerebral*". Comprendí realmente el programa de trabajo, y todo lo que sustenta la reorganización neurofuncional, realmente comprendí el por qué de tantas cosas. Lo vi tan interesante que comencé a leer varios libros de Glenn Doman, siendo uno de los más interesantes "*Cómo enseñar a su bebé a ser físicamente excelente*". Considero que ésta es la base que sustenta toda la estimulación que hoy día se practica, se publica o se fundamenta cualquier método.

Al año aproximadamente le hicimos a Jorge la Reeducación Auditiva de Bèrard (Víctor Estalayo), dando buenos resultados (principalmente al tolerar los ruidos).

Jorge avanzaba, pero muy muy lentamente, continuaba lastrando "algo" que dificultaba su desarrollo. Asi pues, continué buscando, investigando y leyendo, hasta que dí con el fabuloso blog de Rosina, con enorme diferencia ... el mejor asesor para nuestros hijos!. Fue entonces cuando entré de pleno en el complicado mundo de la estimulación propiamente dicha, los reflejos primitivos, la disfunción sensorial, etc. Leí el libro de *Sally Goddard* sobre "*Reflejos, aprendizaje y comportamiento*", comprobando cuántos reflejos mantenía mi hijo Jorge, y cómo estos impedían que adquiriese los reflejos posturales y que avanzara correctamente hacia niveles neurológicos más sofisticados. También me di cuenta como, desde la atención primaria o estimulación precoz, se realizan programas que van destinados al córtex, cuando el niño aún mantiene ciertas dificultades a nivel subcortical (sistema límbico y reptiliano principalmente, tronco encefálico y bulbo raquídeo) que es necesario trabajar previamente, pues de no priorizar de esta manera, no somos eficientes con nuestro trabajo. Tras visitar a Eva Rodríguez en Madrid, ésta nos confirmó los reflejos que Jorge mantenía, y nos propuso un plan de trabajo con él a través de la *Terapia de Movimientos Rítmicos*.

Posteriormente leí a *Jean Ayres*, y su magnífico libro "*La Integración Sensorial y el Niño*". Fue entonces cuando comprendí que todo encajaba, los reflejos primarios que obedecen al tronco encefálico y su escasa implicación cortical, y los reflejos posturales, la planeación motora y el procesamiento sensorial. La *Integración Sensorial* daba respuesta a muchas dudas y síntomas que veía en Jorge, desde el andar de puntillas, rechazo al corte de uñas, rechazo al corte de pelo, buscador compulsivo, etc. Es interesante ver los reflejos primitivos y la integración sensorial como dos corrientes que se complementan, no como dos bloques estancos y excluyentes. Realmente la TMR no sólo trabaja desde y para el cerebro reptiliano, y la Integración Sensorial el sistema límbico. Considero que las interconexiones entre los tres grandes sistemas del encéfalo se producen con ambas terapias, y por lo tanto creo que se pueden y se deben trabajar conjuntamente, pues es muy frecuente que el niño mantenga reflejos subyacentes que impidan un correcto funcionamiento a nivel postural.

Como todo buen profesional, en esta profesión de padres debemos seguir formándonos, y de este modo, yo llegué a la osteopatía, padovan y tratamientos biomédicos. La *osteopatía *mejoró la tensión en el lóbulo frontal que Jorge mantenía, consiguiendo destensionar las meninges, aumentando las relaciones, las frustaciones, etc. De esta terapia me sorprendió uno de sus fundamentos, "/la estructura gobierna a la función/", todo lo contrario a la filosofía de Doman, quien afirma que "/la función determina la estructura/" (Lamarck). Una vez más se puede ver como ambas teorías son totalmente ciertas, tanto un cabalgamiento en la sutura de los huesos parietal y frontal pueden provocar síntomas y daño sobre el SNC, como un programa de estimulación provoca un mayor número de conexiones sinápticas y un mejor funcionamiento del SNC.

Teresa Feliú me enseñó qué es el *Método Padovan*, y cómo podía trabajar con Jorge la Reorganización Neurofuncional. Con movimientos de piernas, brazos, hamaca, orofacial, etc. a través de un programa secuenciado, y apoyado en canciones y poemas, se consigue dar pautas del desarrollo lógico neuromotórico del niño.

A día de hoy y tras un largo recorrido, tenemos un programa propio de trabajo con Jorge. Días alternos trabajamos con él Doman modificado junto a TMR, y Padovan con algo de Integración Sensorial. Es fácil pensar que si vemos problemas en el desarrollo neuromotórico del niño, posiblemente haya ciertas difucultades en su metabolismo, en su modo de alimentarse y procesar la alimentación, no osbtante hay una gran relación entre la disfunción sensorial del SNC y la hipersensibilidad del sistema inmune. Asi pues, empezamos a monitorear cómo estaba Jorge "por dentro", siendo ésta otra pieza del rompecabezas:* los tratamientos biomédicos. *Su sistema inmune debilitado como consecuencia de infecciones respiratorias recurrentes tratados con antibióticos, intestino permeable con filtración de péptidos actuando como morfinatos, risa borracha (Cándida), episodios de estreñimientos y diarreas, irritabilidad (Clostridium), y un largo etcétera, nos confirmó que habíamos dado con la raíz principal que sustenta a todo el árbol.
Mejorando su metabolismo (oligoelementos, intolerancia alimentacia, probióticos, DHA, etc.) mejoramos el entorno fisiológico necesario para maximizar la eficacia de todos los métodos y terapias que trabajamos con él. Actualmente trabajamos en esta línea, siendo los resultados
satisfactorios. Cada niño trae su propio código genético que lidera su desarrollo neurológico; trabajamos para "modificar" en lo medida de lo posible el funcionamiento y la eficacia de su Sistema Nervioso, ayudando en el camino, quitándo obstáculos, o al menos, bajando la altura de estos. Cada niño responde de manera diferente, pero como padres, tenemos claro que trabajando en este camino estamos trabajando en el camino acertado.

Jorge (Cádiz) del blog MENUDOS GENIOS

60. LAS BUENAS NOTICIAS DEL FINAL DE CURSO

2010-07-08T06:56:00.000-07:00

Hola, soy el testimonio nº 37.

Me gustaría compartir con todos vosotros las buenas noticias del final de curso.
Mi hijo ha terminado 1º de primaria y la nota media a sido de bién, su maestro está muy contento con su evolución aunque señala que su atención, aunque ha mejorado mucho, sigue siendo algo dispersa.

Pero nadie tiene ya dudas sobre su capacidad de aprendizaje, él también se siente mas seguro y eso se nota en todas las áreas. También ha mejorado enormemente en los deportes y disfruta con la natación y el baloncesto.

Nada que ver con el panorama que teníamos hace casi dos años, cuando empezamos con estas terapias. En el gabinete de estimulación "convencional" al que asistía nos dijeron que lo mejor era medicarlo y reducir nuestras expectativas pues según ellos el CI del niño era bajo.

Mi más sincero agradecimiento a todos los profesionales que han trabajado con mi hijo y sobre todo a él por hacer todos los días los ejercicios prescritos, aunque sea a regañadientes, lo cual es realmente duro pero el resultado sin lugar a dudas merece la pena.

Un abrazo a todos,
Carmen (Alicante)

59. TENEMOS TANTO QUE AGRADECER

2010-06-21T13:01:00.000-07:00

Hola.

Me encanta deciros que hemos tenido la tutoría final de nuestra hija (6 años). Su andereño (maestra) por fin está convencida de su capacidad de aprendizaje, ha aprobado todo, en algún apartado de mates ha tenido un bikain (sobresaliente). Nos comenta que parece otra niña aunque sigue siendo muy inconstante por su deficit de atención pero le reconoce el enorme esfuerzo y la actitud hacia el trabajo.

Tenemos tanto que agradecer a tantas personas. Hace 11 meses nuestra hija estaba aislada, chupándose el pulgar en una esquina incapaz de hilar una frase seguida y nosotros sin saber qué hacer.

Once meses..., por estas fechas cruzábamos el desierto sin agua, sin horizontes, ni siquiera os conocía. Y sí... la travesía sigue pero a ratos disfrutamos de maravillosos oasis, bebemos agua y avanzamos motorizados, nos cruzamos con otras caravanas que hacen la misma ruta y sabemos que llegaremos a la playa y podremos disfrutar de la puesta de sol.

Bueno lo dejo aquí que me pongo muy hortera, pero para nosotros es un gran símil pues así nos sentimos.

Gracias, gracias, gracias.

Anónimo

Nota de PADRES CON ALTERNATIVAS: los padres de este testimonio han realizado la TMR o terapia de movimiento rítmico y reflejos primitivos, la reeducación auditiva del método Berard y están ahora mismo realizando la terapia visual con la optometría comportamental.

58. VALE LA PENA

2010-04-25T10:40:00.000-07:00

Mi hijo Adrià ha recibido en CEI Valencia sesiones tanto de integración sensorial como de BoBath con Luciana (autora del artículo LA FUSIÓN DE DOS MIRADAS ), lo cierto es que ambas le han venido fenomenal, no es una perdida de tiempo, todo lo contrario, eso si como casi todo necesita tiempo y constancia. Pero vale la pena.

Carisa

57. QUEDA MUCHO CAMINO POR RECORRER, MUCHAS DECISIONES QUE TOMAR Y EN ESTE CASO, MUCHO AMOR QUE DAR

2010-03-26T13:24:00.000-07:00

Estimados padres que hoy leéis esta carta,
En primer lugar permitidme que antes de contaros parte de mi experiencia personal, me presente. Soy la madre de tres niñas, que no puedo negar como madre suya que soy, que son tres tesoros que acompañan mi camino, llenándolo de momentos, unos mejores, otros menos buenos, pero todos ellos inolvidables y que pediría volver a vivir cuántas veces naciera.
Las dos mayores, llegaron a mi vida hace ya dieciocho y quince años. Nacieron en un hospital al que llegamos íntimamente unidas y que tras unas cuantas horas de espera, las puede tener en mis brazos. Han ido creciendo, dando más o menos lata, pero hoy os puedo decir llena de orgullo que son muy buena gente, responsables, honestas, y que ya han demostrado que la vida no podrá con ellas, por muchos impedimentos que se encuentren a lo largo del camino.
La tercera, llegó hace ya nueve años. Aterrizó desde Calcuta, India, en medio de nuestro salón con cuatro años de edad. Esperábamos una niñita, más o menos oscura de piel, con los ojitos redondos, casi saliéndose de sus órbitas. Cuál fue nuestra sorpresa cuando lo que teníamos delante de nosotros era una "china negra", tal y como muy bien la describió su hermana mayor al ver su primera foto. Efectivamente, era una niña de origen nepalí, abandonada al norte de India y llevada por las Misioneras de la Caridad a Calcuta, para estudiar la posibilidad de una adopción internacional. Y así fue, encontraron para ella una familia, la nuestra.
El proceso de adopción no fue fácil, cuatro años y medio de espera, montones de papeles, sellos, autenticaciones y un largo etcétera hasta llegar al primer beso y abrazo. Un momento, que tanto había imaginado, muy adornado con las imágenes de tantas películas que sobre el tema nos llegan y que hoy os puedo asegurar que no tienen nada que ver con la cruda, crudísima, realidad. Encontramos una sala inmensa, animada con los gritos de otros niños que preguntaban cuándo llegaría para ellos tan preciado momento, adultos que fijaban su mirada en todos nuestros movimientos estudiando minuciosamente el encuentro, y en este caso, todo impregnado del característico olor a India. Así llegó nuestra niña. Cuatro años y era incapaz de abrazar, de besar, casi ni sabía hablar, ni siquiera en su propio idioma, y además, una larga fila de esos parásitos que gustan del cabello humano, inmensos, recorría alegremente aquella pequeña cabecilla. En fin, se deshicieron de un plumazo aquellas imágenes tiernas y entrañables de la llegada de unos padres temerosos, inquietos e ilusionados, a un orfanato de cualquier estudio cinematográfico, para buscar a su ansiado hijo.
Los inicios fueron duros, había que establecer normas pero sin dar la impresión de que eso suponía menos cariño, había que enseñar principios de comportamiento básico, había que enseñar a vivir en confianza, había que enseñar a besar, abrazar, a amar.
Además, la niña había nacido con una fisura labiopalatina, que aunque fue reparada inicialmente en India, necesitó a su llegada a España, y sigue necesitando, intervenciones quirúrgicas para su completa normalización, por parte del equipo de Cirugía Plástica del Hospital Gregorio Marañón.
Una tortuosa, pero mucho más que eso, una apasionante tarea.
Empezó a asistir al mismo colegio que sus hermanas, El Colegio Mater Salvatoris, un colegio privado que se encuentra a las afueras de Madrid. Fue todo un acontecimiento, ver a un personaje tan distinto al resto, vestida con su uniforme, unos cuantos lápices de colores y algún cuaderno, metidos en una diminuta mochila que ella pudiera llevar con cierto garbo. Al principio, fue difícil hacerla comprender que había que estar sentada en una silla durante el tiempo que la profesora empleaba para sus explicaciones, que la hora del recreo era el momento en el que se podía jugar, saltar y reír. En fin, que la tutora tuvo que gastar mucha paciencia, de esa que ellas tienen y derrochan, en intentar poner unos límites a su comportamiento colegial.
Tengo que admitir, que el carácter de la niña, hace que esa paciencia a la que me refiero, y que todos hemos tenido y hoy todavía tenemos con ella, no sea una tarea demasiado difícil. Es una niña que derrocha felicidad. Es muy cariñosa y agradecida y sus ojillos tan rasgados, desaparecen de continuo por la sonrisa que inunda su carita.
Pronto, tuvimos la intuición, de que las cosas no iban demasiado bien. Empezamos a sospechar que el proceso de aprendizaje, incluso con los condicionantes de su necesaria adaptación, era demasiado lento, sobre todo en algunos aspectos. El Colegio, estuvo en todo momento pendiente de dicho proceso y así fue como repitió segundo de educación infantil, y llegó finalmente a primero de educación primaria. En ese curso académico, entre la tutora del Colegio, su profesora de logopedia, externa al centro, y nosotros, pensamos que era necesario un estudio de la situación de la niña, que implicara aspectos neurológicos, psicológicos, es decir, un estudio completo y realizado por un equipo multidisciplinar. Acudimos al Centro Dionisia Plaza, y allí después de analizar a la niña desde todos esos puntos de vista, nos llegó el temido diagnóstico: tiene un retraso intelectual leve.
No os puedo describir con palabras la sensación, mejor dicho, sensaciones que en ese momento recorrieron todo mi cuerpo. Parecía que la palabra leve, aliviaba la situación, pero todo lo contrario, correspondía a un nivel por debajo de lo que hasta ese momento yo conocía como personas border line, es decir, eso era lo que hasta entonces, yo llamaba leve. Pero no, mi hija tiene una capacidad intelectual por debajo de esa line. Insisto, mi sensación fue de caída del mundo encima, de su mundo, nuestro mundo, y con un peso demasiado difícil para soportar.
Cuando uno vive la vida, como yo lo intento, con plenitud, llegando hasta el final de las cosas y disfrutando mucho de todo, también cuando se sufre, se hace con la misma intensidad. De todas formas, esa vitalidad que me llena, me hace ver la vida con optimismo, pensando que por muy grande que sea el obstáculo que tengamos delante, siempre puede haber un trampolín a mano, que nos ayude a superarlo. En los momentos difíciles, uno debe detenerse en el fracaso, en la desilusión, tan sólo diez minutos, en los que se llora, patalea y se siente muy desgraciado. Pasados esos diez minutos, si transcurre más tiempo, se ha perdido mucha vida en algo que no merece la pena, diez minutos son suficientes para autocompadecernos. Hay que seguir tirando para delante. Queda mucho camino por recorrer, muchas decisiones que tomar y en este caso, mucho amor que dar.
Así que, como os digo, pasados mis diez minutos, tengo que confesar, que quizá alguno más, nos pusimos manos a la obra. Nuestro primer pensamiento y que hoy todavía nos acompaña, es que intentaremos sacar el máximo de ella. No sabemos cuál, ni dónde está su límite, pero está claro que allí es dónde queremos y debemos llegar.
La primera decisión la tuvimos muy clara desde el principio, había que cambiar a la niña de colegio. Cuando lo planteamos en el Mater, la Directora del Centro, en nombre del profesorado y en el suyo propio, nos comunicó que la niña podía seguir allí, que todos ellos estaban dispuestos a poner lo que fuese necesario para que la niña alcanzase el mejor nivel posible. ¡Qué acompañado se siente uno cuando en medio de los problemas, el apoyo de los demás es tan grande!
Nosotros, optamos, a pesar de su insistencia, por el cambio a un centro especializado en este problema. Pensamos que su situación necesitaba unos cuidados y atención especiales, por parte de personal cualificado y que sobre todo, así conseguiríamos mejores resultados en su progreso.
Finalmente, y después de darle más de una vuelta, la escolarizamos en el Centro Dionisia Plaza. Fue muy duro el cambio para todos. En primer lugar, ella se encontró con la separación de sus hermanas durante el horario escolar, la separación de sus amigas que la habían acompañado desde el inicio de su andadura colegial, además, gracias a su extrovertido carácter, todo el mundo en el Mater la conocía. Todavía hoy cuando vamos a algún acto todos juntos, la reconocen y llaman por su nombre. También fue duro para sus hermanas, ellas, desde el principio estaban encantadas con ir las tres al mismo cole. Realmente, y pensando con su mentalidad infantil, tenía que ser atractivo y exótico, tener una hermana de otro país, con rasgos raciales tan marcados. Y finalmente, para nosotros fue también un trago más a pasar. El motivo del cambio, lo peor. Pero también los horarios, las rutas, hubo que reajustar todo, y de momento, cualquier cosa se hacía grande, enorme.
El trabajo del Centro con ella es estupendo y se ha conseguido que avance y consiga metas que en un principio parecía sospechoso que pudiese alcanzar. No obstante, nuestra inquietud, nos hacía estar pendiente de cualquier noticia, cualquier comentario sobre otras posibilidades de atención a nuestra hija.
Así fue como una tarde, con la televisión de fondo en el salón, mi hija mayor me llamó la atención sobre un Centro de Terapia Visual que dirigía Dña. Pilar Vergara, situado en Pozuelo de Alarcón, y que parecía atender problemas similares al de su hermana.
Una nueva luz se encendía en el duro camino de la discapacidad. Nos pusimos en contacto con ella, y con una dulzura que sólo el que siente el problema puede transmitir, nos indicó la posibilidad que ella veía con la terapia aplicada a nuestra niña. Antes de empezar con dicha terapia, nos derivó al Centro de Terapia Musical Santa Teresa (este centro realiza la reeducación auditiva del método Tomatis) , ubicado en Alcorcón. Nos dirigimos a ellos y comenzamos esta nueva andadura.
Os he de confesar, que los comienzos fueron del todo inciertos y desde luego, quizá por mi mentalidad científica, sin mucha esperanza de éxito. Todo lo que yo oía me parecía que correspondía más al mundo del esoterismo, que al de una terapia, tal y como yo la entendía hasta ese momento.
Cuando finalizamos la parte de terapia musical, mi hija había avanzado. Era capaz de hablar más claramente, y su actitud era más calmada, sus movimientos más reposados.
Así que lejos de abandonar este camino, por mi incredulidad, empezamos con mucho ánimo los aspectos relacionados con la terapia visual.
La terapia ha durado cuarenta y siete sesiones, lo que ha implicado aproximadamente año y medio de trabajo con ella. Ha consistido en asistir una vez a la semana al Centro y luego, realizar todos los días ejercicios en casa. Hemos tenido que trabajar muy duro ya que el nivel del que partíamos era muy bajo, pero ha merecido la pena.
La evolución de la niña ha sido realmente espectacular. Recuerdo en la primera evaluación que le hicieron en el Centro, que la niña era totalmente incapaz de seguir con la mirada, el movimiento circular que con un objeto le proponían. Yo no había caído ni mucho menos en eso, ni en otras mil cosas más que todas ellas eran, en parte, las culpables del retraso en otras áreas del conocimiento. Cuando le han vuelto a realizar el examen, hace ya un año, la niña ha adquirido esa y otras destrezas, lo que se ha visto reflejado en la mejoría en la lectura, ordenación y construcción de frases, en fin, la niña ha mejorado enormemente después de este tratamiento.
Hemos finalizado, de momento con la terapia visual, ya que persiste un grave trastorno del lenguaje que hace imposible avanzar. Aún así, continuamos trabajando estos aspectos y hemos empezado con una logopeda particular que dos veces por semana trabaja en casa con ella. Es una verdadera profesional y es la que al principio, os comenté, que junto con el Colegio Mater Salvatoris, nos indicó la conveniencia de estudiar a fondo el caso de la niña.
De momento, lo que está claro es que todo aquello que suponga estimulación le beneficiará de algún modo.
En fin, creo que me he alargado un poco, pero sólo pretendo compartir mi experiencia con todos los que hoy leéis mi testimonio.
No me gustaría que nadie, con la lectura de mis palabras, tuviera la impresión de que la situación de mi hija la tengo superada. No, ni mucho menos. Está asumida porque no queda otro remedio, es lo que tengo, pero no es una condición aceptada. Se me sigue cayendo el mundo encima cada vez que pienso en el problema de la discapacidad de mi hija. Se me hace un nudo en el estómago cada vez que tengo que enfrentarme a un informe del Colegio, a una conversación con cualquier terapeuta. ¡Hay tantas incógnitas todavía sin resolver! Me da tanto miedo pensar en el futuro… ¿qué pasará cuando tenga que buscar una forma de vida? ¿llegará a ser independiente? ¿y cuándo yo ya no esté?
También os digo, estas preguntas me dan el suficiente coraje para levantarme cada mañana con ganas de luchar por encontrar lo mejor para ella, y a vivir amándola por encima de todo.

Cristina (Madrid)

56. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y ESTRÉS VISUAL

2010-03-25T07:14:00.000-07:00

Gracias a un prestigioso neurólogo llevo a mi hija de nueve años de edad al Centro de Terapia Visual Skeffington.

Mi hija es adoptada desde los nueve meses de vida y poco a poco nos dimos cuenta de que su aprendizaje era mas lento, y todo lo relacionado a tareas escolares se complicaba cada vez más.

Después de varios estudios realizados, determinaron que tenía problemas de aprendizaje y estrés visual.

Me aconsejaron asistir a este centro y en tan solo 21 sesiones que llevamos de tratamiento con mi hija los resultados son magníficos, ya no solo a nivel escolar sino también a niveles de comportamiento. Ha sido un cambio radical no solo para ella sino para el resto de la familia.

Espero que con este escrito pueda ayudar a muchas personas que estén en una situación parecida a la mía y tengan dudas sobre el tratamiento.

Quiero dar las gracias al Centro Skeffington por la profesionalidad y el buen trabajo realizado con mi hija. En especial a Patricia y a su directora Pilar Vergara.

Begoña (Madrid)

55. ESTRABISMO SIN LLEGAR A UNA CIRUGÍA INNECESARIA

2010-03-25T07:06:00.000-07:00

Mi hija tiene 11 años y le diagnosticaron estrabismo discontinuo en los dos ojos, la única solución que me dieron los oftalmólogos del Hospital Puerta de Hierro de Madrid, fue hacerle cirugía.

Yo iba al centro de terapia visual para resolver un problema de aprendizaje de otra de mis hijas, y cuando la directora del centro de Terapia Visual Skeffington Pilar, miró a los ojos a mi hija, se dio cuenta del problema de estrabismo que tenía y me aconsejó un tipo de terapia especializada.

Sinceramente dudaba de la solución que me ofrecían pero no perdía nada por intentarlo y les puedo decir que en solo 4 meses de tratamiento, el estrabismo ha desaparecido, ahora solo queda un par de meses más como refuerzo. Los resultados son inmejorables.

Animo a todo el mundo que tenga cualquier tipo de estrabismo, trate de utilizar este tipo de terapia antes de llegar a una cirugía innecesaria.

Mi más profundo agradecimiento a Patricia y Pilar.

Un saludo,
Begoña (Madrid)

54. MI HIJO TIENE UN BLOQUEO CRANEAL, PERO GRACIAS A LAS TERAPIAS HA HECHO UN CAMBIO ESPECTACULAR..

2010-03-15T07:03:00.000-07:00

Conocimos las terapias un poco por casualidad. En una consulta del médico, una madre con un hijo también con problemas nos comentó que Rosina Uriarte sabía mucho sobre terapias alternativas y a partir de ahí contacté con ella. Me dio un montón de información sobre todas las terapias, de las cuáles me fui informando en qué consistía cada una, la duración del tratamiento, el precio, etc.

Desde el año hasta el año y medio mi hijo no hablaba ni parloteaba, no señalaba con el dedo, no gesticulaba ni afirmaba ni negaba con la cabeza. Si quería alguna cosa no sabía pedirla, pues se ponía delante de ella y lloraba, además de ser un niño muy pasivo y poco comunicativo. Le hicieron una resonancia magnética de cráneo y un estudio genético, los cuáles salieron bien. Un neorólogo, se atrevió a decir que nuestro hijo podría ser autista y solicitamos el certificado de disminución, el cuál nos dieron con un diagnóstico de TGD.

Lo primero que hicimos fue pedir visita con el dr. Ferré, y mientras esperábamos empezamos con la terapia Tomatis y al cabo de un mes con Padovan. El dr. Ferré nos dijo que Pau tenía un bloqueo craneal y enclavamiento occípito-parieto-temporal y falta de maduración de la motricidad de las etapas de suelo (lo cuál le dificultaba el lenguaje). También tenía mucha mucosidad en el oído y más de una vez la otorrina nos dijo que sería necesario operarle y hacerle unos drenajes.

Nos recomendó consultar un osteópata, seguir con Tomatis y Padovan y homeopatía para ventilar el oído y eliminar las mucosidades.

Mi hijo tiene ahora 2,5 años y el cambio ha sido espectacular. El dr.. Yves Castaing, el osteópata, nos dijo que tenía un bloqueo en la parte izquierda que le afectaba al lenguaje y la comunicación.
Hoy es un niño totalmente comunicativo, activo, juega con su hermana mayor, ha mejorado muchísimo a nivel motriz, ha eliminado las mucosidades gracias a la homeopatía y ahora empieza a hablar gracias a Padovan.. Con la osteopatía lleva ya 6 sesiones y cada vez el bloqueo es menor.

En la guardería nos comentaron que ellos lo ven como un niño totalmente normal con un pequeño retraso en el lenguaje, pero que en la clase tienen a otro niño que también dice 5 palabras y tampoco les preocupa mucho.

La psicóloga sigue diciendo que todavía tiene algo de retraso y poco juego simbólico aunque tuvo que reconocer que el cambio que ha hecho ha sido muy grande, ya que ellos no es que sean muy partidarios de estas terapias que digamos. De la neuróloga mejor ni hablar, ya que me dijo que no dejara de acudir a la psicóloga y que si quería podía seguir tirando el dinero en terapias (por cierto, Padovan no sabía ni lo que era).

Animo a todos los padres a que sigan luchando por sus hijos y no pierdan la esperanza, ya que a la larga se consiguen muy buenos resultados.

Lo que más me duele es saber que existen estas terapias que dan tan buenos resultados y que muchos padres no saben ni tan siquiera que existen.

Si quieres contactar conmigo, escribe a PADRES CON ALTERNATIVAS (la dirección está junto al perfil).
　
Anna (Barcelona)

53. BERARD, UN PUNTO DE INFLEXIÓN EN NUESTRA VIDA

2010-03-11T22:59:00.000-08:00

Adoptamos a nuestro hijo cuando éste contaba 4 años. Durante toda su infancia, ha sido un niño con una autoestima muy baja, al que no se podía motivar de ninguna forma en el tema académico ( es un niño muy inteligente ), sin capacidad para hacer amigos y con una habilidad extraordinaria para mentir en todos los ámbitos de la vida.

Muchas veces a lo largo de estos años me planteé qué sería de él, pues era un niño claramente hundido.

Tras probar distintos caminos, la pedagoga de otra de mis hijas, accedió a hacerle un estudio tras el cual, entre otras cosas, nos sugirió la reeducación auditiva, algo que para nosotros era totalmente desconocido. Sin embargo, conociendo la profesionalidad de la pedagoga y confiando completamente en ella, decidimos que nuestro hijo se sometiera a ella, ¿qué podíamos perder?

Bien, en nuestro caso y a riesgo de que suene a teletienda, fué un punto de inflexión. A los quince días de haber completado la reeducación, nuestro hijo comenzó su increible cambio.

Hasta ahora, ha sido una línea ascendente en todos los aspectos de su vida: académicamente, es totalmente autónomo, con un grado alto de responsabilidad y con buenos resultados; los amigos le llaman y hacen planes en común; se siente satisfecho consigo mismo y mucho más seguro; incluso ha comenzado a manifestar algunos detalles de cariño físico con nosotros, algo que nunca habia existido en nuestra vida en común anterior. En suma, es un chico normal de su edad y, lo más importante, es un chico feliz y con ilusiones en la vida.

No hay duda de que hay que probar métodos nuevos siempre avalados por personas de prestigio profesional.

Carmen (Getxo, Bizkaia)

52. GERARD CONTINÚA PROGRESANDO. 2ª PARTE DE "LA VOZ DESEADA"

2010-03-11T12:10:00.000-08:00

Ésta es la 2ª parte del testimonio número 16 "LA VOZ DESEADA"

Hace un tiempo escribi acerca de mi pequeño Gerard diagnosticado de tgd o autismo leve. Desde septiembre del año pasado esta haciendo un protocolo llamado DAN. Hemos querido tanto su padre como yo poder hacerle otras terapias alternativas tales como Berard o TMR pero nos ha sido imposible monetariamente. Pero esta en nuestros planes poder hacerlas, sobretodo despues de todos los testimonios que he leido. Para otras personas que tengan niños con autismo, puedo decirles que mi hijo responde positivamente al tratamiento y cada dia se aleja mas del diagnostico de autismo. A evolucionado en todas las areas que tenia seriamente dañadas. Ahora tiene una mayor comprension de cuanto le decimos, pronuncia las palabras cada vez mejor, juega constantemente sin dispersarse, te mira a los ojos y nunca quiere estar solo. Cada dia tiene mayor espresion facial y se concentra mas en todo lo que hace. Es el camino mas dificil que e iniciado en toda mi vida, pues el tratamiento no es facil y realmente es muy sacrificado, pero vale la pena por que se ve la luz al final del camino. Mi hijo es cada vez mas consciente de todo lo que le rodea y su dormida imaginacion parece que va despertando de un largo sueño. Hace unos dias que nevo y no cesaba de exclamar entusiasmado nieve! cuando le pregunte de color era la nieve me dijo que blanco. Para cualquier padre o madre de un niño con autismo, sabe que que contestar a preguntas de este tipo o ser tan espontaneo con 32 meses y tener autismo no es frecuente. Gracias al metodo Doman aprende una media de 5 palabras diariamente. Su mente estaba hambrienta de conocimientos. Ya puede leer pequeñas frases que luego aplicamos a su vida cotidiana. Parece mentira que pueda leer tanto siendo tan pequeño y teniendo tantos problemas. Ademas, mucho de lo que lee empieza a entenderlo y a intentar aplicarlo. Sabe contar hasta 100, conoce todas las figuras geometricas, le encantan los colores. Todavia se centra mucho en lo que le obsesiona y le cuesta ser imaginativo, pero juega con su parking de coches y con sus herramientas y le encanta ver ilustraciones en los libros preguntado constantemente ¿que és? y enseguida capta la informacion que le damos. Su comportamiento tambien ha mejorado. Solo chilla cuando esta muy nervioso o excitado, pero enseguida se le pasa todo. Atras quedaron las rabietas y los comportamientos icomprensibles que tenia y aquella estraña jerga que canturreaba continuamente mientras giraba sobresimismo. Todavia tiene estereotipaciones, pues tan solo llebamos 6 meses de tratamiento cuando en principio son 2 años, y aun han de llegar las quelaciones que eliminen el mercurio, el aluminio, el antimonio y otros metales pesados que estan en su cuerpo. Pero cada suplemente nutricional y cada ayuda para intentar que su intestino cumpla las funciones de desintoxicar hacen que el niño de un pasito hacia delante, hacia el camino de su recuperacion. Animo a todas las personas que hayan hecho este tratamiento a sus hijos den su testimonio. Se sabe poco en España y realmente es la unica esperanza de curacion o de mejora real para ellos. Como el camino es largo y dificil, seria muy positivo saber de otros niños que hagan este tratamiento y que esten en otras fases mas avanzadas. A mi me daria mucho animo el saber que les este yendo bien. La mayoria de los testimonios son de personas que viven fuera de España aunque me consta que hay niños recuperados en nuestro pais. Ojala que este mensaje llegue a esos padres y tanto yo como otros papas interesados podamos saber mas, pues yo personalmente me sentiria mas animada, pues me apena mucho no poder hacerle otras terapias alternativas que serian complementarias y beneficiosas en este tratamiento. Pero las ayudas y recursos que la seguridad social me ofrecen son muy limitadas y no puedo permirmelo. Pero vuelvo a sonreir al ver a mi hijo tan feliz.

Sara Duque (Barcelona)

51. ES LA PRIMERA VEZ QUE ALGUIEN LE DA NOMBRE AL PROBLEMA DE MI HIJO

2010-02-10T06:01:00.000-08:00

Quiero compartir mi experiencia con vosotros: soy madre de 6 hijos; el 2º de ellos, desde pequeño, ha manifestado una conducta atípica, muy agitado siempre, muy impulsivo, como descontrolado.

Le hemos llevado a varios gabinetes psicopedagógicos, para que nos ayudaran a encontrar la causa de su agitación interior. Han descartado que padezca hiperactividad, pero su comportamiento lleva a pensar que pudiera ser esto; gracias a Dios, encontramos una pedagoga que nos mandó entre otros especialistas, a un osteópata.

Allí nos dijeron que tiene bloqueado el flujo del líquido cefaloraquídeo en el ventrículo 3º y los laterales. Se lo ha puesto en marcha, en funcionamiento, y es la primera vez, desde que nació , 14 años, que vemos luz al final del tunel. Nos dijo que su cabeza ha soportado una presión tal, que es absolutamente normal que el niño sienta su cabeza como una olla a presión.

De verdad que para mí el día que me dijeron esto, fue maravilloso, porque veo que hay una solución a su problema.

En Bilbao hay un osteópata, al que yo he acudido, por recomendación de la pedagoga que trata a mi hijo, y es la primera vez que alguien le da nombre al problema de mi hijo; estoy muy agradecida y esperanzada en los resultados; El osteópata se llama MIguel Legardón.

Es una pena que hasta ahora, nadie nos haya hablado de esto; llevamos 14 años buscando una razón al comportamiento de nuestro hijo; es un niño muy bueno, pero siempre agitado, nervioso, sin ninguna razón que pudiera justificar esta actitud. Hasta que hemos ido donde Miguel Legardón, nadie nos había dado respuestas.

Un saludo.

Anónimo (Bilbao)

50. "EMPEZAMOS A NOTAR MEJORÍA", 2ª PARTE

2010-01-18T05:14:00.000-08:00

Escribí mi testimonio en "Padres con alternativas" (testimonio número 9), pero aún era pronto para hacer una evaluación exhaustiva. Ahora, ya pasado más tiempo, y después de ir a entrevistarme con el tutor de mi hijo puedo decir más cosas. El tutor me dijo que en la evaluación de profesores todos habían opinado lo mismo y la expresión literal fue "es otro niño". Las notas fueron bastante buenas aunque dejó Física y Euskera, pero el resto tuvo 7 y hasta 8 y algún 9. El profesor me dijo también que hay otros parámetros de evolución que no se evalúan en los boletines de notas y, en este caso, la evolución era muy buena. Me hizo gracia porque al salir del colegio vimos a la directora y me dijo que ya podía estar contenta y a él le dijo, tienes que darle gracias a tu madre (ella quería decir por el apoyo que le prestaba en cuanto a trabajos de colegio) y yo pensé en todas estas cosas nuevas que estamos probando.

En casa también le notamos una notable mejoría. No puedo decir que es ordenado, pero sí mucho más autónomo. Sale con amigos, es puntual, formal, etc.... y se le empiezan a notar cosas típicas de la adolescencia, no quiere que le vean todo el día conmigo, me ve gorda, horrible, etc...., cosas típicas de su edad. Antes eso era impensable, era un bebé. También empieza a entender los mecanismos sociales. No sé si porque ha madurado o porque como ha empezado a salir a la calle con amigos....., pero en cualquier caso una cosa trae la otra.

Por último, decir que después de los exámenes notamos que tenía muchos tics y como le tocaba ir al osteópata (tiene un poco desviada la columna), pues se lo comenté. Primero de todo me dijo que la escoliosis le iba muy bien (creo que ha podido intervenir algo la TMR) y finalmente le hizo un masaje en el cuello y otra cosa que no se como llamarla, no era hipnosis pero sí entramos (a mí también me lo hizo porque me vió nerviosa y dijo que podia influir en el niño) en un estado de relajación parecido a la meditación. El caso es que fuimos el día 31 de Diciembre y mi hijo no ha vuelto a hacer tics. ¿Milagro? pues no lo sé. Yo solo cuento lo que nos pasó y mi marido que no cree en nada de esto está alucinado. Me imagino que no será definitivo, estoy segura, pero mientras podamos ir poquito a poco algo hemos hecho.

Se me olvidaba decir que en Logroño, en Integración sensorial, nos han quitado los intensivos y ahora en enero le van a hacer una valoración porque es posible que no necesite más. En enero o febrero también acabamos con Juan Portela y vamos a coger cita con Ana Madrigal para hacer en Semana Santa la reeducación auditiva. Ya vamos a por todas.

Saludos,
Ana (de Las Arenas, Bizkaia)

49. ES MÁS AUTÓNOMO A LA HORA DE LOS ESTUDIOS Y LO MEJOR DE TODO ES QUE AHORA DISFRUTA CON LA LECTURA

2010-01-03T11:53:00.000-08:00

Hola.

Escribo para desearos felices fiestas y para comentaros que seguimos trabajando con nuestro hijo.

Comenzó el instituto este año y notamos pequeñas mejorías (bueno, para nosotros grandes mejorías).

Seguimos trabajando TMR y terapia visual. Le hicimos Syntonic y le fué bastante bien. En el primer trimestre, ha suspendido plástica y música, pero ha aprobado todas las demás, incluidas las matemáticas que tantos quebraderos nos han dado siempre.

Estamos contentos, muy contentos, porque es más autónomo a la hora de los estudios y ha adquirido una habilidad para hacer resúmenes, que le facilita el trabajo.

Desde que comenzamos este verano, ha leido 11 libros y lo mejor de todo es que disfruta con la lectura. En lengua ha sacado un 7. Como podréis observar, todo un progreso.

Raquel (Plasencia)

48. NAIA, 6 AÑOS y 3 MESES, SUPERANDO SU RETRASO MADURATIVO

2009-12-15T06:31:00.000-08:00

Naia supera, con cierta dificultad, los objetivos marcados para este trimestre. Su ritmo de trabajo es lento y su capacidad de concentración en él muy variable, no obstante su rendimiento de trabajo está siendo muy positivo y productivo, aún así necesita un refuerzo contínuo y controlado.

Habrá quién piense que este informe escolar es desastroso pero nada más lejos de la realidad. Se trata de un informe de primer trimestre de primaria, me lo ha traído hoy. Superar los objetivos de este trimestre con o sin dificultad significa que suma y resta, se da cierta maña escribiendo y en su caso lee con dificultad, además de defenderse en trabajos manuales sencillos, informática, gimnasia, euskera e inglés. Tiene seis años.

Hace tan solo seis meses su informe de Ciclo Infantil se resumía así después de infinitas puntualizaciones desfavorables: -...Naia no supera los mínimos del ciclo de infantil...se recomienda que trabaje el lenguaje, la lógica y su concentración. Le deseo la mejor de las suertes en primaria. Con toda la buena intención nos pidieron que no compraramos sus libros de 1º pues no podría seguirlos. La diferencia entre los dos informes es evidente.

Hace seis meses su percepción de la vida comenzó a cambiar a toda velocidad. No ha sido, no es fácil... constatar que teníamos un problema y encontrar la ayuda correcta nos tomó tres largos años en los que ningún neurólogo, psicólogo ni pediatra llegaron a nombrar estas tres palabras: Retraso Madurativo Generalizado, sin embargo una logopeda que la vió tres veces le diagnosticó retraso mental, mira tú por donde.

No podíamos seguir así y esto fue lo que hicimos....

Diagnósticar y detectar puntos débiles, esta es la primera barrera con la que se encuentran muchos de nuestros niños, mal diagnosticados y peor atendidos terapeuticamente, a menudo medicados como único remedio o alternativa.

Trabajar sobre los causas, no solo los síntomas, de su inmadurez neurológica, la integración de reflejos y su integración sensorial con la Terapia de Movimientos Rítmicos, optometría, Berard, osteopatía sacro craneal y como cualquier otro niño unos ratitos de piscina y apoyo logopédico. Enumerado así os parecerá una barbaridad aunque no es tal, bien organizado y constante resulta visiblemente efectivo.

El seguimiento de su nivel académico no es lo más importante pero sí un gran síntoma paralelo a otros muchos y esto me ha impulsado a contaros nuestra experiencia. Ha despertado, habla sin parar, supera su hipotonía, explora, descubre, canta, trota, se sube a todas las bordillos, dibuja princesas y sirenas, tiene muchas amiguitas y se siente bien aunque para realizar la TMR a veces tengamos carrerillas por el pasillo.

FDLD (Castro Urdiales, Cantabria)

47. ES UNA MANERA MÁS DE COMPLEMENTAR LA VIDA DIARIA DE CADA HOGAR

2009-12-15T05:51:00.000-08:00

Hola,

les comento que he hecho un curso de Reiki, y a la primera que se lo he aplicado ha sido a mi hija de 7 años quien tiene problemas de atención y se bloquea cuando se ve ante una situación difícil, tanto en matemáticas, como ante una persona (amiguitas en este caso).

Pues haciéndole Reiki, a parte de pedírmelo cada noche, me comentó que le ha abierto la cabeza (esto me da una sensación de pena por ella y a la vez me reconforta saber que se siente bien y la relaja muchísimo).

Ya sé que hay mucha gente que no cree en estos métodos de transmisión de energía y la respeto, pero les cuento que es una manera más de complementar la vida diaria de cada hogar.

Muchas gracias por darme esta oportunidad de expresar mi experiencia.

Mare (Portocolom, Mallorca)

46. NO DEBEMOS PERDER LAS ESPERANZAS POR MÁS DIFÍCIL QUE NOS PAREZCA UNA SITUACIÓN, SIEMPRE QUE HAY UN NIÑO Y UN PROBLEMA HAY ALGO PARA HACER

2009-12-12T02:50:00.000-08:00

Hola mi nombre es Patricia, soy de Argentina y trabajo como estimuladora temprana y psicomotricista en escuelas especiales.

El año pasado comenzamos a realizar una terapia de integracion sensorial y neurodesarrollo con una niña de 7 años diagnosticada con sindrome de down y t.g.d.

El caso era por cierto complicado debido a las caracteristicas de la pequeña: no aceptaba contacto fisico, si nos acercabamos mordia, pellizcaba o pateaba y si nos alejabamos buscaba bordes para golpearse (de hecho ya tenia un callo en su frente).

Estaba tan desorganizada sensorialmente (en una ocasion puso su cara sobre la hornalla y no registro que se estaba quemando) que no podia conectarse con nada ni con nadie.

El trabajo prolongado, sostenido y minucioso tanto en el establecimiento como en la familia, nos permitió hoy tener una nueva niña: se conecta con los otros y las cosas, no busca mas sensaciones, permite el contácto fisico y lo disfruta, puede estar sentada en los horarios de comida, y hasta colabora con algunas actividades de su casa como poner la mesa.

No debemos perder las esperanzas por mas dificil que nos parezca una situación, siempre que hay un niño y un problema hay algo para hacer. A veces es dificil encontrar que terapia funciona con cada uno, entonces solo nos resta probar, tener objetivos y buscar resultados, pero nunca bajar los brazos.

Saludos, Patricia (Argentina)

45. NUESTRO HIJO ARTURO EVOLUCIONA BIEN

2009-11-30T11:42:00.000-08:00

Nosotros tuvimos la suerte de conocer a unos padres con un hijo con que, como el nuestro, Arturo, nació con síndrome de Down y que acudían a INPA. Arturo visitó por primera vez el Instituto con 20 meses, tiene ahora 31 .

En ese tiempo Arturo ha experimentado grandes cambios que nos hacen sentirnos contentos y orgullosos de él, y muy esperanzados en sus logros futuros.

Por un lado, el planteamiento de los profesionales nos agrada enormemente, por cuanto que va dirigido a lograr que Arturo desarrolle al máximo sus posibilidades, y siempre confiados en que puede y debe hacerlo, y ellos, y nosotros debemos ayudarle. Así desarrollan un programa de organización neurológica que comprende estimulación sensorial, desarrollo intelectual ( bits de conocimiento, lectura y matemáticas), desarrollo del sistema vestibular , estimulación del lenguaje…

Por otro lado, se trata de profesionales cercanos, intensamente involucrados e interesados en la evolución de nuestro hijo, incidiendo siempre en seguir hacia adelante. Nos gusta su método y su forma de ponerlo en práctica porque, no sólo aplican sus técnicas, sino que nos explican a los padres el por qué de los diferentes ejercicios o actividades que se nos pautan.

Desde estas líneas queremos agradecer a INPA la ayuda que brindan a nuestro hijo.

Los papás de Arturo ( Madrid)

44. TENGO 11 AÑOS, ME GUSTARÍA QUE MUCHOS NIÑOS PUEDAN TENER LA OPORTUNIDAD DE CAMBIAR TANTO COMO YO. AHORA TENGO MÁS AMIGOS Y ESTOY MÁS CONTENTA

2009-11-29T13:16:00.000-08:00

Soy Claudia, tengo 11 años y empecé a ir a Valldevision a terapia visual a un optometrista comportamental en Valencia porque leía despacio, escribía mal con muchas faltas. Vine porque un amigo me dijo que el venia aquí y que notaría mejoraría.

Los cambios que he notado después de 6 meses son los siguientes:
Yo he notado que en la lectura leo más fluido y mucho mejor, en la escritura y la letra la hago más clara y con menos tachones, he cambiado en mi carácter para mejor soy más amable con mis amigos pues tengo más amigos y mejores también soy más atrevida como por ejemplo: me atrevo a hablar delante de la gente bueno y más cosas…

Cada vez me importa menos lo que dicen, hablen o inventen de mi, pero lo dicen mucho menos porque tengo muchísimos más amigos, soy mucho más amable dicen mis amigos compañeros, familiares…bueno toda la gente en general. Me preocupo más de mis amigos en general también saco mejores notas en el colegio con menos esfuerzo que el curso pasado.

Me gustaría que muchos niños que les pase lo mismo que a mi, puedan tener la oportunidad de cambiar tanto como yo. Pues ahora tengo más amigos y estoy más contenta.

Claudia (Valencia)

43. TENÍA INMADUREZ PARA SU EDAD, PERO ACABÓ EL CURSO CON LOS OBJETIVOS CUMPLIDOS

2009-11-16T06:02:00.000-08:00

Hola, me llamo Yolanda y tengo dos hijos, Jorge con 5 años e Iván que va a cumplir 2.

Cuando Jorge tenía 2 años, notaba en él bastantes diferencias con sus amiguitos. Cuando estábamos en el parque notaba que no seguía el ritmo que los demás niños de su edad. Parecía como que siempre iba por detrás. Se caía muy a menudo, tropezaba con todo, etc. La gente me decía: “No te preocupes cada niño madura a su tiempo” “ Tranquila es de final de año y eso se nota” Pero yo, no lo tenía claro.

Pasó a la clase de 3 años y su profesora comenzó a ponerme notas en la agenda: “Jorge no me entiende cuando le hablo” “Le pregunto su nombre y no me contesta” “¿Tiene problemas de oído o de la vista? Todas estas preguntas es como si me las esperara y entonces en la reunión con su profesora, nos pidió autorización para que lo viera la Psicopedagoga del colegio. Cuando nos citó después de haberlo visto, yo ya sabía lo que me iba a decir. Tenía inmadurez para su edad.

Comenzó entonces las clases de apoyo con ella y pasó a 4 años. Comenzó a ir a Logopedía ya que tenía problemas con el lenguaje, la psicomotricidad gruesa y fina. La misma historia. Cuando quedamos con su profesora en Noviembre, me dijo: “ Yolanda te voy a hablar sinceramente, Jorge no es como los otros 25 niños que tengo en clase”, ¿Por qué no vas a un neurólogo y descartas problemas? Total que me faltaron minutos para moverme e ir a una Neuróloga. Cuando lo vio me dijo que le tenía que hacer análisis, encefalograma y resonancia magnética craneal. Hizimos todas las pruebas y para la sorpresa de la Neuróloga no le salió ningún tipo de lesión. Entonces me dijo que estaba bien y que lo único que tenía era inmadurez.

Le pregunté si podía hacer algo por mi hijo para que mejorara y entonces me hablo de estos centros y me dijo que necesitaba ir para ponerse al día ya que si no lo llevaba no lo conseguiría. Su inmadurez era de 1 año.

Fue entonces cuando a través de la Psicopedagoga del Colegio, conocí el CEI.

Jorge comenzó a ir al CEI en febrero con 4 años, dos veces por semana y en Julio Empar le hizo una Audiometría la cual le salió bastante mal y fue a reeducación del oído dos semanas.

En Junio cuando acababa el curso le volvieron a hacer en el Colegio las pruebas que le habían hecho en Septiembre y su inmadurez era entonces de 6 meses. Acabó el curso leyendo y con los objetivos de su clase cumplidos. Ya no se cae ni tropieza con todo y su expresión va mejorando. Gracias a la integración sensorial Jorge ha pasado etapas de su vida que no las había pasado (rabietas, los porques). Estoy muy contenta por haber hecho y estar haciendo lo que debo para que mi hijo pueda vivir el día a día sin problemas y sobre todo por haber podido conocer este Centro ya que no tenía ni idea de su existencia.

Un abrazo a todos.

Yolanda (Valencia)

42. UN TESTIMONIO ANÓNIMO, PERO CLARO Y DIRECTO

2009-11-16T05:36:00.000-08:00

Nuestro hijo Javier, de 7 años, ha realizado terapia visual, terapia de movimientos rítmicos y reeducación auditiva (en Visualandalus, Andújar-Jaén).

Los cambios experimentados han sido muy importantes. Antes de la terapia, era un niño muy tímido, con gran frialdad afectiva, tics nerviosos y un gran cansancio permanente.

Despues de la terapia (8 meses) ha mejorado considerablemente su efectividad (mucho más cariñoso y amable), es mucho más abierto y comunicativo, el cansancio permanente ha desaparecido y han disminuido (prácticamente al 90%) los tics nerviosos faciales.

Anónimo

41. EL CAMBIO HA SIDO TAN GRANDE QUE NO PODEMOS EXPRESARLO EN POCAS PALABRAS

2009-11-07T04:29:00.000-08:00

Llevamos muchos días intentando expresar en pocas palabras lo que ha significado para nosotros la experiencia de la terapia de integración sensorial y no lo consiguimos; el cambio que hemos vivido ha sido tan grande en la vida de nuestra hija y de toda la familia, que no encuentramos la manera de contarlo brevemente.

Cuando llegamos al CEI, hace dos años, a través de una amiga, nuestra hija tenia 10 años: 10 años plagados de dificultades a las que no encontrabamos solución, de preguntas sin respuesta, mientras nuestro entorno nos hacia responsables de los problemas de ella para relacionarse, conciliar el sueño, estar en ambientes ruidosos, superar miedos, aceptar rutinas cotidianas como ir al baño, lavarse el pelo, vestirse...

A partir del diágnostico en el CEI, descubrir que nuestra hija tenia una hipersensibilidad en todos los sentidos, excepto en la propiocepción (que estaba por debajo de lo normal) fue descubrir que su problema atañe al sistema nervioso y no a su voluntad o a las pautas educativas que pudiera recibir. La terapia, que se basa en el trabajo con los sistemas propioceptivo y Vestibular a través del movimiento y el juego con la finalidad de reorganizar el sistema nervioso, empezó a dar sus frutos desde las primeras sesiones: sus facciones se relajaron, salió del estado de bloqueo en que se hallaba sumida, y poco a poco ha ido modulando su percepción. A dia de hoy, es una niña muy diferente de la que llegó a la consulta, está bien integrada y,sin dejar de ser una niña sensible, su percepción ya no le causa problemas en la vida cotidiana.

Celebramos vuestro esfuerzo por dar a conocer la terapia de integración sensorial. Cuanto más se conozca, mas facil será que estos niños reciban la atención que necesitan, dirigida a su sistema nervioso, y dejen de sufrir exigencias educativas que no pueden cumplir o estar sometidos a la tortura de "tiene que acostumbrarse". Una vez, hablando con Bàrbara Viader, nos decia:"no se acostumbran, se resignan, que es muy diferente".

Nuestra hija, con los primeros examenes estaba muy nerviosa y angustiada, pues no sabia exactamente de que se trataba ni que significaba "suspender". Al salir del primero, nos dijo "ah!, no pasa nada!: te hacen preguntas, y, si las sabes las contestas, y sino, lo dejas en blanco!". Después de la primera sorpresa por esta explicación, entendimos. Ha pasado muchos años teniendo que responder a cosas que ni sabia, ni entendia ni podia hacer, sin que se le permitiera "dejar en blanco": salta! cuando no podia saltar, aunque le tocara por edad, "no pasa nada, coge, o toca..." cuando estaba en estado de defensa táctil, "no hay para tanto" en una fiesta ruidosa de la escuela, obligada a estar al lado del amplificador... Asi que un examen no es nada, tiene escapatoria!.

Valeri i Mercè (Barcelona)

40. LO VEO CADA DÍA MÁS DESPIERTO

2009-11-05T06:23:00.000-08:00

Mi hijo Alvaro fue diagnosticado a los pocos días de nacer del síndrome Cornelia de Lange.

A los 18 meses decidimos llevarlo a INPA dado que iba muy retrasado y ni siquiera toleraba el ponerse boca a bajo. Allí nos explicaron el método PADOVAN.

Después de cinco meses de tratamiento, el niño rastrea, gatea, escala y quiere dar sus primeros pasitos con ayuda. Neurologicamente hablando lo veo cada día más despìerto y evoluciona día a día, demostrando gran interés por las cosas.

En INPA hay buenos profesionales que trabajan con interés, seriedad y cariño. Yo personalmente estoy muy tranquila ya que las indicaciones que recibo están llenas de sentido común que me ayudan a hacer bien las cosas con Álvaro.

Laura (Madrid)

39. TODO LO QUE PODAMOS HACER POR NUESTROS HIJOS ES POCO

2009-11-03T05:48:00.000-08:00

Nosotros somos una familia con tres hijas, Lucía (8 años), Claudia (7 años ) y Marta (6 años). Acudimos a INPA en junio de 2008 porque Lucía tenía problemas graves de atención, detectados cuando hacía 1ª de Primaria.

Llegamos al Centro con gran preocupación por nuestra hija y nos encontramos con unos profesionales que te hablan con gran claridad de los problemas que existen pero también te dan un gran cariño, atención y esperanza. Desde el primer momento nos hablaron del método PADOVAN y de las mejoras que el citado método conseguía, comenzando inmediatamente con el mismo.

Además, a Lucía le detectaron problemas auditivos, que nadie hasta la fecha nos había indicado, siguiendo desde ese momento distintas terapias que han conseguido importantes mejoras en su audición.

Aunque el camino no es fácil y hay que tener gran constancia en la ejecución de los ejercicios podemos decirte que nuestra hija ha mejorado considerablemente .

Por otro lado, Claudia (nuestra hija mediana) comenzó con problemas de bruxismo en enero de 2009. Como la confianza con INPA es total, hablamos con ellos para ver si lo podían tratar. Tras una primera sesión con ellos, vieron que ella era un caso diferente del de Lucía, ya que Claudia no tenía problemas de atención pero sí de nerviosismo que le habían llevado a morderse las uñas y a apretar las mandíbulas hasta el punto de tener una contractura en el cuello. Gracias a unos ejercicios mandibulares, de boca y dientes, a la par que PADOVAN (en días alternos), Claudia solucionó su problema, de hecho acabó el curso con todo sobresalientes y 2 notables.

Espero que nuestro trestimonio os sea útil, el camino es largo y todo lo que podamos hacer por nuestros hijos y por la familia es poco. Desde INPA tienen en cuenta todo esto y sólo podemos deciros que nuestra experiencia ha sido totalmente positiva, que siempre que hemos tenido alguna duda tanto Ignacio Calderón y Ana Álvarez como el resto del personal nos han atendido y respondido con gran cariño y diligencia.

Un cordial saludo,

Manuel y Belén (Madrid)

38. EL CAMINO DE LA ESPERANZA

2009-11-01T13:40:00.000-08:00

Tenemos dos hijos adoptados, diagnosticados con TDAH y retraso madurativo, cada uno con una particularidad diferente. El caso de nuestra hija se puede considerar el más problemático ya que tiene un mayor retraso madurativo que su hermano.

Desde que tenían cuatro años hemos peregrinando por multitud de psicólogos, pedagogos y terapias diferentes.

Durante dos veces por semana hemos llevado a nuestros hijos a terapia psicológica, de estimulación cognitiva, psicomotricidad etc. El desgaste en términos económicos y emocionales fue tremendo. En cualquier caso lo haces porque es lo único que te queda.

A lo largo de estos años hemos escuchado diagnósticos desoladores por parte de los profesionales. El colmo fue cuando una psicóloga del colegio (parecía ser que el nuestro fue el primer caso que tuvo nada más entrar en el centro y quería lucirse) nos citó y con mucho boato, tratándonos de usted, nos comentó que si la niña seguía así que no podría ser escolarizada. Fue como un jarro de agua fría. Yo salí llorando de la reunión, la verdad es que la falta de tacto fue tremenda. También pasó por un neurólogo que nos recetó unos anti-psicóticos y en el informe puso que la niña tenía rasgos autistas y psiquismo límite.

Ya siendo un poco más mayor, otros terapeutas nos dijeron que la curación no es posible, que solamente se podría mejorar la calidad de vida, y que su capacidad era limitada. De hecho no les faltaba razón pues cuando la niña salía de terapia parecía más torpe a la hora de hablar o con más retraso del que tenía.
Yo pienso que muchas veces uno es el reflejo de la etiqueta que los demás ponen sobre él.

Durante todos los años de terapia, veíamos que su evolución era muy relativa por no decir nula. De todas formas entiendo que eso es lo que se espera de las terapias psicológicas: que el niño
pueda vivir con su problema y aprenda una serie de pautas de comportamiento que mejoren su vida. Ahora curarse, jamás !!!

El tema de la medicación es otra historia. Al inicio parece milagrosa. El mismo día que se lo das, en el caso del niño, éste empieza a ser otro. Está super tranquilo y sereno. Esto dura un periodo corto de tiempo.
Cuando se levanta por la mañana parece un auténtico monstruo. Empieza a chillar por toda la casa, a maltratar al perro y a su hermana, a dar golpes por todas partes. Entonces te acuerdas de la pastilla milagrosa.
En cosa de 15 minutos se empieza a hacer el silencio. El niño se queda como un trapillo, completamente mudo, no le sacas ni una palabra. Eso sí, empieza a estudiar y a mejorar la letra...hasta que el efecto pasa.
En el Cole está súper concentrado pero pasa de todo.

En el caso de la niña, sobre todo por la tarde, empezaba el espectáculo. Montaba unos pollos de tirarse horas llorando, en la calle en el Super , si no le comprabas algo se tiraba al suelo y se paralizaba el súper entero. algunos miraban con pena, otros me daban consejos. Yo me quería morir...

Luego llegaron los efectos secundarios. El niño dejó de comer, adelgazó muchísimo, dejó de crecer, empezó a mover compulsivamente la cabeza hacia atrás, se mordía las uñas. Aún así le dábamos la medicación porque no podíamos soportarle. Era una especie de fiera. La niña también empezó con los tics en la boca. su medicación parece ser que cambia el metabolismo y te da un hambre voraz. Eso sí a las ocho de la tarde no dejaba de montar el pollo. Ya la decíamos que eran las ocho, la hora de montarla.

En esta situación tan desesperada, encontramos un centro dende imparten el método Doman de estimulación neuronal. Como no teníamos nada que perder, fuimos a informarnos. Desde luego el razonamiento que nos daban nos pareció muy lógico, pues en el caso de nuestros hijos es cierto que tenían una desorganización neuronal, por sus circunstancias en el nacimiento y los primeros meses de vida. Total que fuimos a hacer los ejercicios.

En total entre los dos, creo que salían como dos horas y media diarias. Casi nos da algo, empezamos con ilusión pero veíamos que el camino iba a ser muy duro.

En nuestro caso durante las primeras semanas en el niño no notábamos nada de nada. En cambio en la niña había pequeños destellos de comportamientos que nos hacían pensar que algo pasaba. empezó a hablar mejor, estaba como más espabilada, más metida en el mundo. Era muy poco pero algo se veía. Antes de la primera revisión a los seis meses de hacer los ejercicios , ya nos comentaron en el colegio el cambio de la niña, que estaban impresionados. Estaba más concentrada en el Cole y estaba más motivada para aprender. Ya entonces les comenté que te estaba haciendo estos ejercicios, y les pareció increíble. En cuanto al niño seguía igual sin cambiar nada de nada.

En la revisión la niña pasó de un 74% de funciones cerebrales a un 86% , una barbaridad. El niño se mantuvo en el mismo porcentaje de seis meses atrás. En cambio, en los 6 meses siguientes el niño empezó a tener mejorías, estaba más tranquilo. Fue entonces cuando decidimos quitarle la medicación, pues efectivamente se veía que ya no la necesitaba. Aunque estaba algo inquieto se le podía soportar bastante bien. Su evolución en esos 6 meses fue increíble.

Ahora después de un año y medio de ejercicios, (al final tuvimos que pagar una estudiante que nos ayudara algunos días) no son ni la sombra de lo que eran. Son niños modélicos. Su comportamiento en general es buenísimo. En los estudios van despacio, pero van. De hecho casi están empezando ahora con los estudios, pues han olvidado la mayoría de las cosas que aprendieron con las pastillas (anfetaminas por cierto aunque se llama metifeldinato).

Es cierto que a veces desesperamos porque queremos más, que mejoren aún más. Pero creo que lo mejor es mirar atrás y ver sus progresos. Ahora puedo decir bien alto que para mí se HAN CURADO. Son libres de la medicación y están fenomenal. Todo ello gracias a este método del que desconozco su base científica, pero que el cambio que ha hecho en estos hijos míos ha sido milagroso. Desde luego el trabajo es durísimo, cambia radicalmente a la familia. Pero merece la pena.

Todo nuestro entorno no para de decirnos el cambio que han visto en ellos. Cuando lo dicen no quiero imaginar cómo los veían antes de la terapia y lo que habrán pensado de ellos sin atreverse a decirlo.

Nosotros seguiremos en este camino, pues es el camino de la esperanza

Un saludo

J. B. (Madrid)

37. UN SOPLO DE AIRE FRESCO

2009-11-01T03:48:00.000-08:00

Cuando mi hijo tenía 4 años y medio se hizo evidente su dificultad para mantener la atención. Leí cuantos libros sobre el TDAH cayeron en mis manos, en todos ellos se hablaba de la terapia conductual y de la medicación como únicas opciones válidas. A la medicación no estaba dispuesta a llegar salvo como ultimísima opción, las técnicas conductuales fueron de gran ayuda, pero con un alcance limitado, yo tenía muy claro que ese no era el fondo de la cuestión.

Una cosa sí que saqué en claro, todos los libros hacían referencia a que estos niños presentaban un nivel de maduración inferior al que sería de esperar para su edad y que en un porcentaje elevado seguían manteniendo los síntomas de falta de atención en la edad adulta, o sea que nunca llegaban a madurar. Por supuesto en ninguno de ellos hablaban de ninguna técnica o sistema que ayudase en ese proceso de maduración; vamos que había a esperar a que, con mucha suerte, el niño madurara espontáneamente, como los tomates puestos al Sol, o algo así, o que "aprendiera" a atender.

A partir de ese momento tuve claro que tenía que encontrar la forma de ayudar a mi hijo a madurar hasta alcanzar el nivel correspondiente a su edad.

Con 5 años llevé a mi hijo al centro de estimulación temprana más concurrido de Alicante, le diagnosticaron "retraso madurativo leve" y comenzaron con un programa de estimulación a base de juegos y ejercicios para ejercitar la atención, vamos más de lo mismo, como si no te gusta la sopa y te dan tres tazas. El niño iba llorando y a mí no se me escapaba que no dejaba de ser una "estimulación" muy superficial y que difícilmente podían ayudarle a madurar en lo mas profundo de su ser.

Un día, no recuerdo ni cómo, aterricé en el blog ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y DESARROLLO INFANTIL, lo que tenía delante de mis ojos era radicalmente distinto de todo lo que había leído hasta ese momento, en lugar de centrarse en los síntomas (falta de atención, hiperactividad, dificultades de aprendizaje..) todos los artículos publicados hababan de problemas de fondo que podían causar muchos de los síntomas que tenía mi hijo y lo mejor de todo es que proponían soluciones que no pasaban por la medicación, fue como un soplo de aire fresco, y lo que dio un giro radical a mi vida y a la de mi hijo.

Dediqué un montón de horas a leer todo lo que estaba publicado en el blog. Para aclararme anotaba en una libreta los nombres de las diferentes terapias y sus características. De repente "descubrí" que la gran mayoría de ellas consistían en una serie de ejercicios físicos que debían de hacerse a diario y que estos ejercicios, de una forma u otra, reproducían los movimientos que hacen los niños pequeños, especialmente durante el primer año de vida.

Ahora me parece algo absolutamente obvio: puesto que los niños "normales" alcanzan un nivel de madurez adecuado haciendo esos movimientos, si permitimos que nuestros niños inmaduros los repitan de forma sistemática durante algún tiempo le damos una segunda oportunidad de maduración al cerebro; pero en su momento fue como si hubiera descubierto la rueda.

Gracias a todos los artículos que leí en el blog y a varios libros empecé a "ver" lo que siempre había estado ahí, muchas cosas yo ya las intuía pero no había sabido ponerles nombre pero lo que era mas grave tampoco figuraban en el informe del centro de estimulación:
- Mi hijo ya tenía 5 años y no tenía una lateralidad definida, escribía con la mano izquierda pero la mayoría de las acciones espontáneas las realizaba con la derecha, también chutaba con la pierna derecha, no había ojo dominante.
- Era muy torpe y descoordinado, corría a saltos, sin coordinar la pierna derecha con el brazo izquierdo y viceversa. Su motricidad fina era muy pobre y se ponía nervioso cuando intentaba hacer cualquier tarea manual de cierta precisión.
- Sus movimientos de seguimiento oculares eran desastrosos y guiñaba los ojos continuamente.
- Oía hasta el más mínimo susurro pero parecía no escuchar, parecía cansado y con frecuencia decía "estoy triste".

Comenté todos los "descubrimientos" que había hecho en el centro de atención temprana, para mi sorpresa los echaron por tierra, según ellos estaba demostrado que no servían para nada, así que decidí no llevar más a mi hijo a ese centro y decantarme definitivamente por las terapias "alternativas".

Elegir la terapia o terapias mas adecuadas para mi hijo no fue fácil. El tema de la lateralidad me pareció crucial, varios profesionales, que no se conocían entre sí, me recomendaron el Instituto Médico del Desarrollo Infantil, así que pedí cita con el Dr. Ferré. Como la visita se iba a demorar varios meses empezamos a trabajar:
- En septiembre de 2008 hicimos Berard en COPEP de Elche.
- Casi al mismo tiempo empezamos con la TMR, y aproveché una visita de Eva Rodríguez a Valencia para que lo evaluara, gracias a la cual conocí el CEI de Valencia.
- Así que en diciembre añadimos la Integración Sensorial.
- En febrero de 2009 acudimos a la primera cita con el Dr. Ferré, el cual aprobó todas las terapias que estábamos haciendo y añadió ejercicios para ayudarle a definirse lateralmente y algunos complementos de terapia biológica.
- En agosto de 2009 hizo RPG (Reeducación postural global) en su especialización de "ojos", lo cual le ha ayudado mucho con los movimientos oculares.
- En septiembre de 2009 comenzamos la terapia visual en óptica Gonzalo de Gandía.

En estos trece meses mi hijo ha acudido muchas veces al CEI Valencia a terapia de Integración Sensorial y a evaluaciones de reflejos, asistió al campamento terapéutico de Julio, ha visitado de nuevo al Dr. Ferré, ha recibido sesiones de osteopatía … y sobre todo ha hecho los ejercicios en casa todos los días. Tanto me ha enganchado este asunto que hasta yo hice un curso de formación de TMR en mayo.

Este año de trabajo ha sido muy duro, los ejercicios hay que hacerlos todos los días sin saltarse uno y al niño no siempre le apetece, pero el balance es sin lugar a dudas muy positivo. Está más alegre, más coordinado, sus reflejos primitivos prácticamente integrados, ha desaparecido su hipersensibilidad táctil, sus movimientos oculares han mejorado mucho, a nivel escolar a avanzado mucho en el aprendizaje numérico y comienza a mostrar gran interés por la lectura y la escritura, aunque aún no está al nivel de sus compañeros.

Aún nos queda mucho trabajo por delante: su atención, aunque ha mejorado considerablemente, aún es fluctuante y tiene que mejorar su coordinación y definición lateral para alcanzar el nivel correspondiente a su edad, pero yo confío que con trabajo y mas trabajo lo logrará.

Mi agradecimiento a todos los profesionales "alternativos" que han tratado a mi hijo, y sobre todo a las madres que han compartido conmigo su experiencia y me han animado en los momentos difíciles, y sobre todo a mi hijo porque gracias a sus problemas he descubierto el fascinante mundo del desarrollo infantil. Gracias

Carmen (Alicante)

36. DEFINITIVAMENTE TUVIMOS SUERTE

2009-10-28T12:28:00.000-07:00

Comenzamos a darnos cuenta de que nuestro pequeño se alejaba del camino de la “normalidad” cuando tenía dos años y medio. Tuvimos suerte, mucha suerte, porque dimos con unos profesionales que verdaderamente apostaron por él, por sus posibilidades y, ante la descabellada indicación del neurólogo que le atendió, que suponía comenzar medicar a nuestro niño a esa edad, encontramos el apoyo del INPA, quienes comenzaron a trabajar inmediatamente con él.

Recordamos perfectamente la primera vez que oímos la palabra Padovan, no lo habíamos oído nunca, ni siquiera encontrábamos referencias al método en Internet, pero aún cuando entrábamos en un “mundo” nuevo y extraño para nosotros, decidimos comenzar a trabajar llevando a nuestro pequeño al INPA a las sesiones de Padovan. Dos años y medio después seguimos y seguiremos con Padovan pues para nosotros es la base de la recuperación de nuestro pequeño, estamos plenamente convencidos de que sin Padovan nuestro pequeño no habría estado preparado para recibir con éxito el resto de terapias, ni habría avanzado tanto como lo está haciendo.

Además de Padovan, hemos aplicado el Programa de Normalización Audiométrica, Integración Sensorial, TMR, todas ellas indudablemente han sido importantes en la recuperación de nuestro hijo.

La integración sensorial le ha aportado grandes beneficios, con ella nuestro pequeño ha adquirido entre otras cosas autocontrol, juego simbólico y equilibrio.

Definitivamente somos una familia que tuvimos suerte de encontrar al INPA desde el principio, de que nos enseñaran que las terapias alternativas existen, sabemos que aún queda mucho trabajo por hacer, y lo seguimos afrontando cada vez con más optimismo, teniendo claro que este trabajo va a estar basado en las terapias que tanto nos han ayudado.

Un saludo

Susana (Madrid)

35. CON NUESTRO HIJO CON SÍNDROME DOWN TRABAJAMOS DESDE DISTINTOS FRENTES

2009-10-27T06:07:00.000-07:00

Desde hace tres años , gracias a INPA, trabajamos con nuestro hijo Jose Mª (Sd Down, que en la actualidad tiene 7 años y medio) desde distintos frentes: Padovan, P.N.A., Johanssen, Kumon, y apoyo escolar dirigido por INPA.

Jose Mª, con 4 años, había caído en una fase de profunda desmotivación, habiendo sido un niño muy constante, trabajador y disciplinado (con el que se trabajaba desde los dos meses y medio en un centro de Atención Temprana). Los motivos eran varios, entre ellos:
- la falta de adaptación del trabajo en el colegio a su capacidad en aquel momento,
- la falta de los apoyos escolares necesarios, que le hizo muy consciente de sus limitaciones y le afectó a su interés (hasta entonces enorme) por experimentar, aprender, y a su autoestima,
- la saturación, aburrimiento, de los mismos métodos empleados durante meses, apenas renovados, imagino que por falta de medios, en el centro al que asistía.

Además, todo ello ocurrió en una etapa fundamental para su desarrollo del lenguaje, por lo que éste se ralentizó, hasta el punto de aconsejarnos la logopeda que le atendía, darle alternativas de comunicación gestuales, pero casi descartando en el futuro un lenguaje normal.

Gracias a Dios conocimos entonces INPA. Nos abrieron un mundo de posibilidades desconocidas hasta entonces, de confianza en las capacidades por desarrollar de nuestro hijo. Comenzamos a trabajar Padovan (4 horas a la semana) y P.N.A (tratamiento cada 6 meses, 5 veces). También utilizamos bits de vocabulario, y un programa de lectura global desarrollado por INPA. Al mismo tiempo conseguimos una profesora de apoyo en el colegio, que trabajaba con él una hora diaria, asesorada por INPA, con mucha ilusión por sacar de Jose Mª todo lo que podía dar.

Así nuestro hijo pasó de la desmotivación tremenda a la alegría de nuevo por aprender, a la confianza en su capacidad y en los logros por su esfuerzo. El cambio ha llevado dos años, ¡pero ha merecido la pena!
Es un niño que disfruta haciendo Padovan conmigo (me persigue cuando en vacaciones me falta tiempo para que lo hagamos), y que el pasado mes de junio, junto con su clase, patinó (patines de línea) en el Festival de Fin de Curso (no tan rápido como los demás, cierto, ¡pero abrió el desfile con la bandera!) dejando emocionados a todos los presentes. Ha aprendido a nadar en casa, como sus hermanos y por supuesto intenta (y logra) subirse a todos los árboles que puede...

Jose Mª lee ya muchas palabras, es capaz de formar frases descriptivas de un cuento eligiendo tarjetas de palabras, realiza puzzles de hasta 50 piezas (le encantan), suma (una columna), ordena una serie de números de mayor a menor o viceversa, escribe los números del 1 al 20, y utiliza los mismos libros de texto que sus compañeros de clase, adaptando a veces los ejercicios para facilitarle. ¡Y aprovecha cada trozo de papel que cae en sus manos para demostrar todo lo que ha aprendido!

Este año cursa 1º de Primaria. Tiene una profesora de apoyo maravillosa, que conocimos a través de INPA, que trabaja con él dos horas diarias en el colegio, más una tutora también estupenda, que además de trabajar con él a solas una hora diaria, planifica con la profesora de apoyo el trabajo en clase y a solas, para ir afianzando lo que todos en clase trabajan. Además tiene tres sesiones de logopedia semanales, que están dando mucho fruto (en el Centro de Atención Temprana sólo tenía dos medias horas semanales y eran insuficientes a todas luces. Aunque debo decir que gran parte de lo que es mi hijo se debe a la labor constante allí hasta los 7 años, y les estoy agradecidísima, pero claramente es insuficiente en el sistema actual español.
Mi hijo va a un colegio privado, con sus hermanos, por lo que los apoyos de que disfruta no han sido proporcionados por el Estado, ni sufragados en absoluto por éste.). Y por supuesto seguimos en casa, 15 minutos (hay que jugar y descansar), las audiciones de Johanssen, 5 días a la semana.

También en INPA nos dirigieron a una optometrista innovadora en España, Dra Marta Cabranes, cuyo gabinete planifica quincenalmente el trabajo diario de 15 minutos para lograr una mejor movilidad ocular, enfoque, etc. En septiembre seguimos la terapia con Syntonic (20 días) de este gabinete, y mejoró su visión casi un 20% al enfocar. En este tema estamos especialmente agradecidos a INPA, pues el oftalmólogo renombrado a quien primeramente llevamos a Jose Mª, me dijo que no necesitaba gafas, ¡y tenía 1,50 de hipermetropía medido por él! (debió pensar que para qué poner gafas a quien no iba a aprender a leer).

Por último, otro hijo nuestro, Javier, de 13 años, tratado por miopía, ha sido evaluado en INPA y diagnosticado con síndrome de Irlen. Es un niño muy inteligente, y estudioso, con test de inteligencia en el colegio muy alto (99 sobre 100), pero con frecuentes dolores de cabeza, picor de ojos, y a quien el esfuerzo no rendía académicamente como era de esperar.

Gracias a las sesiones de formación que anualmente imparte INPA a las familias que trata, sospeché la dolencia, y así se ha confirmado. El remedio es el uso de lentes de determinada pigmentación. Estamos a la espera de fabricación, por lo que aún no tengo resultados, pero unos íntimos amigos, a través nuestro, trataron en INPA hace tiempo a su hijo de 9 años por el mismo motivo, y están felices por el avance espectacular que en lectura ( y por tanto en las demás áreas escolares) ha experimentado, es otro niño.

En fin, el agradecimiento me desborda. Sobretodo el no sentirte sola en el camino, y conocer profesionales "de vocación", abiertos a nuevos métodos, con ansias de mejorar por el bien de nuestros hijos, que no se conforman con lo que siempre se ha hecho, ni son "exclusivistas" (este niño es mío y se hace con él sólo lo que diga yo). Personas que por su amplia experiencia saben todo lo que nuestros hijos pueden llegar a alcanzar, y te abren horizontes no ilusorios (sería una imprudencia, que podría provocar dolor y frustración), pero sí ilusionantes.

Ana (Madrid)

34. PARA MI VIDA HA HABIDO UN ANTES Y UN DESPUÉS DE LA TMR

2009-10-26T15:10:00.000-07:00

Quiero colaborar con el blog dando mi testimonio, para dar esperanza a otros padres que puedan estar en una situación similar.

Soy madre de muchos hijos y gracias a Dios todos sanos, pero uno de ellos empezó con problemas académicos desde 3º de Primaria. De siempre yo le veía algo distinto que los demás en cuanto que no era un niño muy ágil motrizmente. Tenía un gran problema de atención: nunca se enteraba de las tareas, olvidos de libros, no prestaba atención a las explicaciones del profesor y si no se estaba encima de él, podía pasarse todo un día sin hacer nada, ni en casa ni en el colegio. La verdad es que al colegio iba a comer y al recreo, porque de todo lo demás no se enteraba de nada. Pero a pesar de todo era feliz. No le faltaba nada en la vida, tenía unos padres que se querían y que le querían, tenía lo suficiente para comer, para vestirse...pero despues de algunos años , de conocer fracaso tras fracaso después de un cada vez mayor esfuerzo para llegar a las exigencias del colegio, se fue haciendo cada vez más introvertido, más callado, más inseguro...hasta llegar a una depresión.
Y todo ¿por qué? porque no llegaba a los objetivos del colegio como los demás y eso que se esforzaba ochenta veces más que ellos.

La situación poco a poco se convirtió en un problema familiar, pues los planes estaban supeditados a los trabajos, exámenes etc...de este pobre hijo mío. Los expertos pasaban de meterle en el cajón de sastre de inmaduro, que todo era vaguería ( ¡pero si lo único que hacía era estudiar!)... hasta me llegaron a decir que es porque no tenía capacidad suficiente.

Hicimos una terapia visual (pues tenía muchos problemas a ese nivel) pero no se me arregló el problema. Hasta que los mismos optómetras me presentaron la posibilidad de hacer la TMR ( terapia de Movimientos rítmicos). La verdad es que en cuanto me enseñaron los ejercicios que debía de hacer, pensé que era una tontería, pero como mujer desesperada, la llevé a la práctica. En ese momento estaba dispuesta hasta hacer el pino puente con la nariz si eso le podría ayudar a mi hijo. Y mi sorpresa fue cuando después de tres - cuatro semanas de empezar, noté que memorizaba mejor. Yo no lo podía creer. Que mi hijo memorizase en un tiempo razonable era algo insólito!!!

Mi hijo tenía entonces 13 años. Hicimos la terapia durante un año. Ahora está cursando 1º de Bachillerato(algo que me habían vaticinado que sería imposible) es un chico completamente autónomo, responsable, seguro de sí mismo, con amigos, con ilusión por su futuro profesional...En fin, que es como un milagro... con todo lo que hemos sufrido verle así...sólo puedo dar gracias a Dios. Me ha cambiado tanto la vida ( y a él no digamos) que hice la formación completa de la terapia y la aplico a otros niños para que también se beneficien de ella. Para mi vida ha habido un antes y un después de la TMR.

Todos pueden, todos deben de poder, sólo hay que ayudarles. Animo a todos los padres que lean mi testimonio a que no se rindan, a que nunca tiren la toalla con su hijo. Hay alternativas sin efectos secundarios negativos. Sólo hay que dedicarles tiempo y ganas.

Aprovecho para dar las gracias a Eva Mª Rodríguez, que fue la persona que le dio el alta y que me ha ayudado en mi formación, y a Dios, que la puso en mi camino cuando yo no podía más.

M. A. R. (Madrid)

33. EL HABLA ESTÁ MUY CONECTADA CON LA PSICOMOTRICIDAD

2009-10-26T07:30:00.000-07:00

Hola, quería dejar mi testimonio sobre el método que utiliza mi hija y quién la trata.

Ella utiliza el método Padovan y la están llevando en INPA.

Desde que tenía edad de hablar apenas pronunciaba palabra. Yo sabía que oía bien porque le hicieron varias audiciones y siempre atendía cuando la llamábamos y ante cualquier ruido.
Desde los tres años empezó a ir a logopedas sin grandes resultados, hasta que en el último logopeda me dijeron que era tartamuda severa y es allí, desde entonces, donde sigue acudiendo a terapia.

A la vez notaba que la niña era un poco torpe. No saltaba a la pata coja muy bien, corría menos que los otros niños, no trepaba en los columpios.. cosas que si no es por su tartamudez no le das la mayor importancia, ya que siempre hay niños más ágiles y otros menos ágiles.

Al cabo de un tiempo me hablaron de INPA. Allí la llevé y la evaluaron. Me dijeron que el habla estaba muy conectada con la psicomotrocidad. Efectivamente, tras ver que le pedían a la niña una serie de ejercicios de suelo, como arrastrarse, gatear, saltar... pude observar que no podía hacer bien algunos ejercicios bastante sencillos.

Tras la evaluación le mandaron una serie de ejercicios de Padovan que teníamos que hacer todos los días, unos físicos y otros de lenguaje. Al cabo de un tiempo había mejorado bastante tanto en psicomotrocidad como en lenguaje.
También le hicieron terapia en INPA con una música distorsionada ya que en las audiciones que le hicieron allí parecía que oía más de lo debido.
A la vez el lenguaje mejoró. Se sigue atascando pero ya se la puede entender y hablar con sus amigas.

Mi hija tiene 8 años, va en su curso correspondiente y sus compañeros la aceptan tal y como es, es más, la entienden mucho mejor que a veces los adultos, ya que ella ha mejorado bastante y habla sin parar, aunque sigue tartamudeando bastante, es como si hubiera perdido el miedo a hablar en público. Llegó un momento que no podia decir ni su nombre, ahora dice frases enteras.

Me hablaron de unos medicamentos que le podían ayudar a hablar mejor, pero no creí conveniente empezar a medicar a niños desde tan temprana edad, (en el caso de mi hija) por ello recurrí a INPA.

Espero que les haya servido de ayuda mi testimonio.

Un saludo,

Flor (Madrid)

32. HA MEJORADO EN TODO

2009-10-26T07:13:00.000-07:00

Hola me llamo Yolanda, y soy mama de un niño de 3 años con problemas, no tenemos diagnostico pero presenta un retraso madurativo (lenguaje, movimiento, comprensión...).

Quiero dejar constancia de que nosotros estamos haciendo la terapia de integración sensorial y estamos encantados, ha mejorado muchísimo. Empezamos en diciembre 2008 y cuando empezó mi hijo no comía nada solido solo papilla, no se ponía nada en la boca, no prestaba atención, no caminaba bien, tenía bajo tono muscular, no entendía apenas nada.

Y ahora ha mejorado en todo, come casi de todo, esta centrado, corre, salta y lo más importante: entiende todo. Este año ha empezado el colegio con ayudas de logopeda, psicopedagoga, auxiliar terapéutica, Pt. pero poco a poco según los profesores esta totalmente integrado, y nosotros lo vemos encantado.

Y por nuestra parte seguiremos haciendo esta terapia o las que sean por el bien de nuestro hijo. Porque los médicos no te informan y no nos han derivado a ningún sitio, de todas estas cosas te vas enterando cuando hablas con los papis. Es triste pero es así.

Yolanda (Ibiza)

31. NUESTRA EXPERIENCIA CON ABR

2009-10-24T11:00:00.000-07:00

Tenemos un hijo de tres años y medio con parálisis cerebral debida a nacimiento prematuro y hemorragia cerebral. Desde los seis meses realizamos terapias de rehabilitación tradicional: kinesiología, fonoaudiología, terapia visual, terapia ocupacional. Siempre logrando pequeños avances con cada una de estas terapias, aunque al llegar a los tres años, aún no lograba mucha independencia como sentarse solo, comer sólidos, o hablar.

Al llegar a los tres años, comenzamos a aplicar Terapia ABR (Rehabilitación Biomecánica Avanzada). Esta terapia es enseñada a los padres por entrenadores en sesiones que se llevan a cabo dos o tres veces por año en distintos lugares del mundo. En el caso de Sudamérica, los entrenamientos se brindan actualmente en Buenos Aires y Rosario (Argentina) y a partir de 2010 se agregarán Santiago de Chile y Venezuela. En 2009 se comenzó a hacer también en España.

Una vez que los niños son evaluados, primeramente por videos que se envían a Canadá a tal fin, y luego personalmente en el entrenamiento, se les enseñan a los padres los ejercicios a aplicar en sus niños, los cuales deben ser realizados idealmente durante tres horas diarias. La técnica es muy sencilla, pero hay que tener constancia y perseverancia, sobre todo al principio, ya que luego de muy poco tiempo, los resultados comienzan a verse, haciendo que uno se entusiasme y quiera sumar más y más horas.

Las ventajas más grandes:
La rehabilitación se hace en casa, no hay que trasladarse. No hay horarios establecidos, cada familia elige los momentos que mejor le acomodan. Se pueden realizar los ejercicios incluso con el niño durmiendo. No hace falta ser especialista en nada, todos los padres aprenden los ejercicios, y al ser ellos mismos los que los aplican, está garantizado el interés y el compromiso en hacer las cosas bien. Las mejorías comienzan a notarse pronto tanto en lo estructural: como posturas, control cefálico, equilibrio de tronco, etc. como en lo funcional: mejor uso de miembros, mayor producción de sonidos, mejorías notables e importantísimas en funciones orgánicas: respiración, deglución, digestión, evacuación.

La técnica está dirigida a restablecer el tono muscular de la musculatura lisa, el cual fue alterado al producirse la lesión cerebral. Las terapias tradicionales se empeñan en restablecer la función de la musculatura estriada, la que mueve los huesos del cuerpo, sin tener en cuenta que tanto los músculos como los huesos no tienen dónde apoyarse si la musculatura lisa, (de la cual están constituídos nuestros órganos internos), no tiene el tono adecuado como para tener el volumen correspondiente para sostener toda la estructura. Con ABR, al restablecer el tono de la musculatura lisa, los órganos recuperan su capacidad neumática, brindando a los huesos y músculos estriados el apoyo correcto para que los miembros puedan llevar a cabo sus funciones correctamente. No se intenta que por ejemplo, un brazo o una mano, lleven a cabo su función como se pueda, se intenta que la inserción de los huesos del brazo, en el tronco a través de las articulaciones sea la adecuada para que todo el brazo pueda tener la postura que se requiere para que la mano pueda moverse correctamente. Página oficial de ABR: http://www.abrtherapy.com.ar/

(en español).

ABR contraindica todo lo que fuerce a un miembro o parte del cuerpo a mantener una postura que por sí sola no puede tener: prótesis, órtesis, aplicaciones de bótox, bipedestadores, etc. Y contraindica todo tipo de cirugía correctiva innecesaria, cuando las posturas pueden ser modificadas con el trabajo manual, 100 % natural, no agresivo, no invasivo.

A los dos meses de trabajo ABR (unas 100 horas) mi hijo Salvador comenzó a mantenerse sentado solo en el piso, usando eventualmente las manos para sostenerse. Otros logros posteriores: mayor verbalización, excelente uso de las manos, menos espasticidad en miembros inferiores, mayor fuerza en todo el cuerpo, mayor volumen torácico, acompañado de mejor función respiratoria (mayor ventilación, menor incidencia de enfermedades respiratorias), mejor función digestiva, etc.

Sobre la teoría de ABR, publiqué en mi blog algo sobre la teoría ABR hoy: http://creciendoconsalvi.blogspot.com/2009/10/teoria-abr.html

Y allí mismo en mi blog, pueden ver los cambios que vamos observando, en la etiqueta "cambios ABR".

Los logros se siguen sumando día a día, dejándonos asombrados. Otra ventaja más es que al estar dirigida la terapia a la estructura, todo logro no se pierde por algunos días en que no se ejercite por el motivo que sea, ya que las mejorías que notamos se deben a cambios internos y profundos, no a que el músculo esté entrenado para un pequeño movimiento. Las cambios obtenidos son logros que van a permanecer.

Estamos muy felices de haber encontrado esta alternativa, no tiene más que ventajas para nosotros. Por el testimonio de todas las familias que conocemos que la están aplicando, están todos más que conformes, es simplemente un cambio de vida. Espero que nuestra experiencia pueda servirles a otros.

Alejandra (Argentina)

30. MI GALLINITA LORENA

2009-10-22T06:53:00.000-07:00

Mi nombre es Fuencisla y hace exactametne 5 años y un mes nació mi pequeña Lorena.

Fue un embarazo sin complicaciones y el parto por cesaréa, debido a que ya estaba a termino el embarazo y la niña no nacía. Esas fueron las explicaciones médicas.
Mi niña nació como dicen las abuelas criada. Peso 4.500 Kgs.y midió 54 cms. Era una preciosidad ¡¡ morena, la nariz chatina y con los ojos negros mas profundos que he visto en mi vida. Cuando me dijeron que todo estaba bien.(test de apgar, prueba del talón). Yo me dije a mí misma esto va a ser coser y cantar.
Tengo que decir que yo sabía que había niños que tenían problemas pero pensé que nacían con esos problemas y luego estaban los niños que nacían bien. Y por lo tanto pensé ...en el futuro y me dije bueno con cuidarla, alimentarla y quererla esto es pan comido ..JEJE¡¡

Los primeros 18 meses de mi niña fueron alucinantes en cuanto a que nunca se puso malita, la di el pecho durante un año. A los 11 meses la bauticé y fue andando a la pila bautismal. Siempre fue una niña activa y sonriente. Tengo videos con 5 meses en los que suelta una carcajada que te deja flipada. Con esto quiero decir que nunca hasta ese momento vi u observé nada digamos "anormal". Y ojo ¡¡ utilizó la palabra anormal con todos mis respetos..

A partir de sus 18 meses me incorporé a trabajar y mi peke a la guardería, bueno fue desolador.. estaba mas tiempo ingresada que en casa. Todo fue de mal en peor, tenía bronquitis de repetición, bronco neumonías.. siempre malita.. Y siempre tomando ANTIBIOTICO. Hace poco me informe a través de unos artículos, la malo que es el antibiótico y que puede influir muy negativamente en el desarrollo de los niños.. Pero claro tengo que pensar que todo se hizo en su día con la mejor intención.

Una vez mi peke paso la barrera de los 18 meses, fui observando que apenas decía unas palabras y poco más. Empecé a consultar a su pediatra, padre de siete hijos y me dijo que no me preocupara que "ya hablaría". Durante la época que la lleve a la guardería, también pregunté a las niñas que la cuidaban y ellas mismas me tranquilizaban diciendo que la niña tenía muy buena conducta, que la encantaba el colegio.. y que la veían muy bien.. Vale hablaba poquito pero todo el mundo me decía que entendía todo. Tengo que decir la lleve a dos guarderías diferentes y nadie me dijo nada nunca.

Cuando mi niña cumplió los dos añitos mas o menos su padre y yo nos separamos, ahí se produjo un período que yo no recuerdo demasiado bien. Su padre nos dejo y yo sumí en una profunda depresión, cuidaba de mi peke pero quizá no vi lo que tenía que haber visto. Señores somos humanos y para mi fue un duro golpe mi divorcio, algo frio e inesperado. Que aparté a mi peke, para nada... aún así seguía preguntando a médicos y cuiadadoras.

Cambiamos de vida, tras mi ruptura matrimonial. Nos fuimos a Madrid cerquita de mi familia y tengo que decir que el cambio fue totalmente positivo para mi peke. En Madrid la esperaban sus primas, que desde el principio del problema de mi peke han tirado de ella muchísimo. De hecho una de sus primas y mi peke van juntas al colegio, se están criando como hermanas. Además mi hija también mejoro mucho en sus dolencias asmáticas, hasta tal punto que hoy es asintomática.

Bueno pues de ahí partimos, al mes de cumplir los tres añitos me llamaron de la ESCUELA INFANTIL LOS COMPAÑEROS, para decirme que mi hija tenía un problema.. que no sabian la magnitud pero que algo no iba bien. Estas palabras me dejaron fria y muerta. A partir de aki empezó un peregrinal de pruebas neuropediatricas, conceptos tales como macrocefalia, microcefalia... todo ello mezclado con escaneres, pruebas genéticas etc... Hasta tal punto que nos hemos tirado casi año y medio haciendo pruebas y no tiene nada. De momento ¡¡¡ Por otro lado a parte del apoyo que recibe en el colegio con estimuladora y logopeda, tuve que buscar ayuda fuera. LLego un momento en mi vida que tuve que hacer una agenda para mi peke. Iba a todo tipo de estimulación tanto por lo privado como por lo público... Fueron unos meses tremendos, oyes diagnósticos tales como espectro de autismo, retraso mental ..etc.. y mas que oirlos porque alguien te lo dice.. es que repican en tus oídos. Pasamos miles de evaluaciones por parte de los múltiples sitios a los que acudí con mi peke..etc.. Casi todos me hablaron de RETRASO MADURATIVO, yo creo que todos pensarón que grave, pero nadie me dijo nada... Nadie se mojaba y a mí eso me desesperaba.. Bueno supongo que como cualquier madre o padre, yo seguía indagando y buscando.. quería tocar todos los palos..

Y de repente entre en un pagina de niños con retraso madurativo, ahí me encontré cómoda y feliz...fue como un bálsamo para tanto dolor..Ví que habia muchos niños como mi pequeña Lorena y me sentí más tranquila..En serio ¡¡¡¡¡¡¡¡¡ Había oido hablar de INPA .. pero si la atención temprana que dan en el colegio me sonaba a chino mandarino.. imaginaros todo lo de INPA..

Primero contacté con INPA , me empape de todo lo que pude sobre sus tratamientos, hicé un poco de todo.. hasta que llame .. y no acudí a la cita. Me daba miedo comenzar algo con mi niña de lo que no estaba segura.. Tengo que decir que tanto médicos, neuropediatra en este caso, como personal docente dedicado a todos los conceptos famosos de TDHA, PTL, AL..ETC... casi se reían de mí cuando les dije que había contactado con INPA y que estaba madurando la posibilidad de que mi hija acudiera al centro. Casi tenía que hacerlo medio a escondidas para que no se mosquearán conmigo.. Te hacían sentir como que era un engaño y yo una madre desesperada que me hubiera metido en cualquier sitio con tal de sacar a mi hija adelante.. Me decían que la niña ya tenía la estimulación necesaria... que no necesitaba más.. Es curioso y lo cuento a modo de anécdota, Nacho Calderón, psicólogo de INPA, me dijo un dia a colacción de comentarle que me daba miedo meter muchas cosas a mi hija en poco tiempo .. Y él me dijo .. los niños tienen que estar estimulados cuanto mas mejor. Gracias a todo INPA...¡¡¡

EL primer día salí de allí con un bálsamo de esperanza, sabía que el camino iba a ser muy duro. Soy madre divorciada con una niña de cinco años con problemas en el desarrollo de lenguaje, atención, compresión, habla etc.. Trabajo y tengo que compaginar todo. Tengo ayuda de mi familia, somos una piña, pero al final los tratamientos, revisiones, evaluaciones etc.. son para mí. Por eso os digo a todos padres y madres que ánimo.. que se puede lograr..

Cuando empecé la andadura con mi peke, tenía problemas en todo .. incluso psicomotor.. Ahora y a fecha de hoy el círculo se va cerrando.. y la queda ahiiiiiiii un empujoncín... Que es duro ¡¡¡ pues mucho, que todos los días pagaría a alguien (si pudiera hacerlo) porque la hiciera los ejercicios por mí, pues también. Que mi peke a veces muestra disposición y otras muchas me tengo que enfadar y mucho con ella.. Pero eso sí salga el sol, estemos en la playa en la montaña o en un viaje transocéanico Lorena hace los ejercicios todos los días. Nos acompaña nuestra superlinterna, nuestras colchoneta.. Es decir siempre llevamos una maleta mas ... como compañera de viaje..

Hacemos un poquito de todo, gateo, movimientos con una silla giratoria, las ya famosas croquetas... que menuda soltura tiene mi niña...¡¡¡¡¡ Después hacemos ejercicios de respiración con una matasuegras por boca y nariz, Ejercicios de subccionar con una chupete.. Y luego tenemos ejercicios de lecto -escritura con un PC. Y ahora mismo estamos aplicando el novedoso método de audicción JOHANSEN. (Creo que lo he escrito bien).Después de ir poquito a poquito limando los problemas de mi peke, hemos ido comprobando que es muy sensible al ruido. Es decir oye hasta lo que no pasa como se suele decir.. Una persona que oye todo tipo de ruidos, no puede prestar atención a una actividad diaria como realizar una ficha del colegio. Y si no presta atención, llegará un momento que no comprenderá y por lo tanto no respondera. Va todo unido, no tiene una buena discriminación auditiva. Pero en eso ha ganado muchísimo.. hace unos meses la pase el PROGRAMA DE NORMALIZACION AUDIOMETRICA.. Y después de un tiempito la niña se ha centrado muchísimo.. Vamos a ver si me explico ha pasado de empezar mil actividades y no terminarlas. A ser capaz de colorear un dibujo .. mostrando los detalles mas pequeños... Ahh.. ahora se muestra muy receptiva y colaboradora en todo .. Hasta en conducta ha ganado mucho, es obediente, estructurada y disciplinada.

Empezamos a trabajar con INPA en febrero del 2009, pues todos profesores del colegio, equipos de atención temprana de dos sitios que la lleva, coinciden que la niña en los meses de mayo y junio ha avanzado muchísimo .. Ahora gracias a DIOS, ya podemos concretar mas en sus problemas, la cuesta relacionar el concepto cantidad con la grafía número y la cuesta aprender las letras.. Pero señores míos hace menos de año y medio mi niña, mi gallinita como yo llamo .. NO daba ni tomaba. No sé donde ha estado mi hija desde que tenía dos años, pero gracias a DIoS, a los profesionales de INPA y a toda mi familia, ahora sé que esta conmigo. ¡¡¡ Cuesta mucho pero es muy gratificante.. y jamás pensé que tendría esa unión que tengo con mi niña.. Es especial ..

Gracias Lorena por esforzarte cada día, porque con tu corta edad, sé que llegarás muy lejos en la vida.

Te quiero. Tu mami.

Fuen (Madrid)

29. CREEMOS QUE PADOVAN FUE UN GRAN ACIERTO

2009-10-22T06:42:00.000-07:00

Cuando nuestro hijo Nicolás tenía 12 meses no era capaz de arrastrarse, sentarse, gatear... Parecía que el bebé era muy dependiente y sentía cierta frustración al no poder explorar y acercase a los juguetes u objetos que le llamaban la atención sin que tuviera que ayudarse de un adulto.

Gracias a su madrina conocimos el centro INPA y despues de una charla explicatoria del método que iban a aplicar a Nicolás para estimular su psicomotricidad, comenzamos a llevarle al centro 2 días por semana para realizar ejercicios durante una hora.

El resultado fue espectacular, en sólo 3 meses de tratamiento con el método Padovan el niño fue capaz de gatear, arrastarse, pasar de tumbado a sentado... en definitiva adquirió una mayor independencia y parecía más feliz de poder moverse a su antojo. Despues de aquellas sesiones evolucionó muy rápidamente y enseguida comenzó a andar, correr, saltar y escalar.

Realmente estamos muy contentos de haberle llevado a Padovan en INPA y creemos que fue un gran acierto.

Mª José y Víctor (Madrid)

28. HIPERACTIVIDAD E INTEGRACIÓN SENSORIAL

2009-10-22T05:57:00.000-07:00

Hola.

Soy la madre de un niño de 4 años al que le han diagnosticado hiperactividad.

Desde los dos años nos lo quieren medicar, a lo que nosotros nos hemos negado.

Tiene retraso psicomotor, y la terapia de integración sensorial le ha ido muy bien. Ahora salta solo, corre, trepa, cosas que antes ni siquiera lo intentaba.

También ha asistido a la reeducación auditiva, porque tiene problemas de organización, y ahora se ha vuelto más ordenado y no le gustan ver las cosas fuera de su sitio (incluso en el supermercado).

Ánimo a tod@s.

Paloma

27. NO SE PUEDE PEDIR MÁS A LA VIDA, ESTAMOS CON LO MEJOR DE LO MEJOR

2009-10-21T12:12:00.000-07:00

Nos dimos, (o mejor dicho), me di cuenta que mi hijo tenia un problema cuando con 9 meses, no conseguia sentarse solo, su evolucion hasta ese entonces fue la "normal". Intenté llevar al niño a algun centro donde me pudieran ayudar, y acudimos a una psicologa que esta por Mirasierra, la cual no hizo nada positivo con el niño.

Al año siguiente, llevamos al niño a la guarderia (Chiquitín), yo me quedé absolutamente horrorizada, cuando en la hora de camara, que nos dejaban ver a los niños en la clase, vi que mis sospechas se confirmaban. tuve la suerte que en ese centro la parte de orientacion la atendía, INPA.

Enseguida nos pusimos manos a la obra, me facilitaron una persona para hacer terapia con el niño, e hicieron un segumiento exhaustivo con el niño.

Llevamos desde el año 2007, trabajando con el niño, cuando terminó la guarderia, seguimos con la misma terapeuta, e INPA, haciendo las revisiones y planificando todos los programas que habia que hacer con él.

Este año, seguimos haciendo lo mismo, misma terapeuta (destacar la gran labor que esta chica ha hechio con el niño), y todo supervisado por INPA.

Hemos ido en estos años a consultar a gente que dice estar especializada en problemas como el de mi hijo, y cuantas mas consultas hago, y a mas gente veo, mas convencida estoy del gran trabajo que hacen en INPA.

Este año , ademas, hemos introducido al niño, atraves de la Comunidad de Madrid, el un proigrama para niños con retraso madurativo, y acudimos tambien dos dias en semana al Centro
APMIB, Asociación de empleados de Iberia Padres de Minusválidos
Asi que este año no se puede pedir mas a la vida, estamos con lo mejor de lo mejor.

Quiero volver a destacar el gran trabajo que INPA ha hecho con mi hijo, y que sin su ayuda, buen trabajo y dedicacion, mi hijo igual se encontraria en diferentes circunstancias, seguro.

Espero mi testimonio sirva de algo.

Se despide atentamente.

Alejandra (Paracuellos de Jarama, Madrid)

26. ¿SÍNDROME DOWN? ¡MI HIJO TIENE SÍNDROME UP!

2009-10-21T11:55:00.000-07:00

Me pongo en contacto con vosotros para deciros brevemente que dos de mis hijos reciben tratamiento alternativo en INPA.

Uno de ellos tiene nueve años y hasta que no descubrí a estos profesionales y empezamos a trabajar con el niño, nuestra vida fue un calvario y la del niño, obviamente, también.

Cuando nació el otro y nos marearon con su enfermedad y los tratamiento que tenía que seguir, padece el síndrome down, fue cuando descubrimos INPA y por él fue después su hermano.

Del pequeño sólo decir que a partir del trabajo que realizamos con él estoy por desterrar la terminología usada para definirlo, porque le es más propia la de síndrome up. ¡Es una maravilla!

Si algún padre se encuentra en situaciones similares le recomendaría, sin lugar a duda, que los conociera y se fiara de ellos, porque creo, honradamente, que lo agradecería toda la vida, como nos pasa a nosotros. Hacia su profesionalidad solo nos cabe el agradecimiento y hacia su altura humana admiración.

Hay alternativas.. INPA es una de ellas.

Gracias por la atención.

Aurora Sánchez (Galapagar, Madrid)

25. HACE FALTA DIFUNDIR EL TRATAMIENTO PARA QUE NO SEAN SÓLO UNOS POCOS NIÑOS LOS QUE SE BENEFICIEN

2009-10-21T06:55:00.000-07:00

Lucía tiene 6 años, nació con bajo peso e hipotonía leve. Con el paso de los meses la evolución de Lucía no era como la del resto de los niños, ni a nivel motórico ni a nivel cognitivo. Comenzó sus sesiones de fisioterapia y terapia ocupacional con 7 ½ y estuvo yendo de forma muy intensiva hasta los 2 años. Todo esto combinado con las revisiones de neurología en el Hospital Materno. Las sesiones no eran personalizadas, mi impresión es que a todos los niños se los trata igual, como si todos padecieran de los mismo. Evolucionó, para como estaba pero muy lentamente. En ningún momento tuvimos un diagnóstico salvo que para ellos, Lucía lo que tenía era retraso madurativo.

A los 3 años tuvimos conocimiento de la terapia de integración sensorial que realizan en el CEIB. Ya en la primera valoración, Bárbara le hizo una “radiografía”. Bárbara nos recomendó bibliografía en la que hemos podido comprobar que las dificultades de Lucía eran de Integración Sensorial, y además pudimos comprender qué pasaba en su cerebro. Ha sido la única profesional que nos ha dado un diagnóstico; en diciembre le hizo el test SIPT, dando como resultado, que padece Dispraxia Severa.

Llevamos 3 años yendo desde Canarias a Barcelona, a semanas intensivas (incluyendo el campamento) 5 veces al año, y te puedo decir que aún a fecha de hoy, a la vuelta siempre vemos cambios asombrosos en nuestra hija. Si no hubiesen resultados, no haríamos hecho esta inversión ni en ilusiones, ni en tiempo ni en dinero, y menos desde tan lejos. Todas nuestras vacaciones las invertimos en la terapia, para que te hagas una idea de si es efectiva o no. Tras cada intensivo siempre nos dan unas pautas de trabajo en casa, que aunque no sustituyen a los ejercicios realizados en el centro refuerzan objetivos a conseguir.

La mejoría de Lucía ha sido global: vestibular, propioceptiva, táctil, auditiva, en atención, en comunicación y por último en praxis (que es en lo que más nos estamos centrando últimamente). En lo que no ha progresado de igual manera ha sido en la parte cognitiva, la cual estamos tratando con otros profesionales con la ayuda siempre del CEIB. El CEIB no sólo se ha ceñido a la terapia de Integración Sensorial sino de nos ha ido guiando sobre qué tratamientos multidisciplinares debemos seguir: musicoterapia, teatro y área cognitiva.

Te cuento algunos ejemplos que a mí siempre me han asombrado (seguro que se me quedan muchos más):

· Rechazaba cualquier contacto físico, le molestaba muchísimo que le cogiésemos las manos; antes de finalizar el primer intensivo nos daba la mano para ir por la calle.
· Aún con 3 años babeaba, desde que comenzamos los ejercicios de control craneoencefálico con el patín, el babeo desapareció.
· La doctora y la fisioterapeuta que comenzaron las sesiones de Lucía se asombran con la tonicidad muscular que tiene actualmente.
· Empezó a subir escalones sin ayuda en su primer intensivo, eso a la edad de 3 años.
· Su seguridad gravitacional es evidente, antes era incapaz de trepar en los parques. Tenía tanto temor al movimiento que evitaba estos estímulos.
· Subirse a atracciones era tal disgusto que perdía los papeles, ahora no sólo se sube, sino que disfruta.
· La coordinación en sus tareas ha mejorado mucho.

Hace falta por experiencia, difundir los beneficios de el tratamiento para que no sean sólo unos pocos niños los que se beneficien.

No he visto en otras terapias mejoras tan evidentes como las experimentadas con la IS.

Un saludo,

Esther Elizondo (Canarias)

24. HA HABIDO MEJORÍAS CONSIDERABLES EN DISTINTAS ÁREAS

2009-10-21T06:46:00.000-07:00

Hola.

Vivimos en Oliva (Valencia)

Conocimos la existencia del INPA a través del testimonio de una madre que llevaba un año con ellos.

En Marzo-09 decidimos ponernos en sus manos para recibir un tratamiento ajustado a sus sintomas.

Desde entonces le han prescrito una serie de terapias; Auditiva, Motora, Bucal, Sensorial, etc. que han sido ajustadas en las diversas visitas, según los avances presentados por el niño.

A nuestro parecer ha habido mejorias considerables en distintas áreas, lo que nos alienta a continuar en esta línea. Esto mismo, nos ha llevado a aconsejar éste centro a personas cercanas con este tipo de problemas.

Un saludo,

Amparo (Valencia)

23. RECOMIENDO ESTA TERAPIA (LA INTEGRACIÓN SENSORIAL)

2009-10-21T06:38:00.000-07:00

Buenos días,

Nuestro hijo fue adoptado en Rusia con 3 años y medio, cuando llego no hablaba nada, ni tenia equilibrio ni coordinaba sus musculos ni sus fuerzas.

Durante dos años y medio fuimos a logopedas, una forma de gastarse el dinero sin nigun resultado, hasta que conocimos a Barbara Viader del centro Ceiterapia de Barcelona.

Ivan empezo la terapia con ella hace un año,ahora tiene 8 años y la verdad es que recomiendo esta terapia aunque neurologos o psicologos hagan muecas cuando se lo dices, Ivan conjuntamente con la equinoterapia ha conseguido coordinar sus musculos, sus fuerzas, su equilibrio, su forma de andar y jugar.

Recomiendo esta terapia porque por experiencia personal ha sido lo Unico que ha dado resultados de mejoria en mi hijo.

Susana Ramos

22. DICE DE SÍ MISMO QUE ES UNA NUEVA PERSONA

2009-10-20T12:36:00.000-07:00

Tenemos dos hijos, uno de quince años y otro de doce. Es el niño mayor, Danel quien desde muy pequeño empezó a tener problemas de conducta y más adelante también dificultades en la escuela y en el instituto. Cuando el niño tenía cuatro años empezó a leer el sólo y mostraba interés por todo lo que le rodeaba, era un niño alegre, extrovertido, aunque nosotros veíamos que era diferente al resto y los profesores también lo notaban.

Cuando tenía seis años, una profesora nos recomendó que le hiciéramos un examen psicológico porque intuía que el niño podría ser superdotado y fue la psicóloga del centro la que, después de someterle a varios análisis, nos confirmó la sospecha de la profesora. Nos dieron el diagnóstico, pero nadie nos dijo cómo teníamos que actuar, qué hacer o a quién acudir, simplemente que lo dejáramos estar y que en el futuro eso sería beneficioso para el niño y para nosotros.

En vez de sentirnos aliviados, nos ocurrió todo lo contrario, porque el niño seguía teniendo problemas de conducta y también dificultades en los estudios: no atendía a las explicaciones del profesor, era crítico con todos los profesores que tenía e incluso tenía problemas de aprendizaje y notas muy por debajo de lo esperado teniendo en cuenta su capacidad intelectual. Años después nos cambiamos de lugar de residencia y la situación era la misma.

Con doce años, otra profesora nos aconsejó que debíamos hacer un nuevo análisis psicológico para, o bien confirmar lo que ya sabíamos, o para ver otras posibles causas de tal comportamiento y bajos rendimientos. El diagnóstico fue el mismo que el anterior y nos dijeron que era bastante habitual que niños con capacidades altas tuvieran problemas en el colegio porque se aburren. Otra vez más sentimos el mismo desasosiego: sabíamos cuál era el problema, pero nadie nos ofrecía ninguna solución.

Hasta los doce años, el niño fue superando los cursos con notas bajas, pero no se podía decir que había fracaso escolar. Pero cuando llegó al instituto, sus notas cada vez eran más bajas, su actitud más pasiva y estaba ausente en todas las clases. Nosotros pensamos que la mejor solución era que el niño tuviera clases de refuerzo en matemáticas e inglés para que mejoraran sus calificaciones, pero cuanto más refuerzo tenía, peores eran los resultados. Después de repetir curso dos veces, estábamos desesperados, casi a punto de tirar la toalla porque pensábamos que realmente el niño no podía ser tan inteligente como nos habían confirmado, sino todo lo contrario. Siempre piensas que es un vago, un pasota que no tiene interés por los estudios y que va al instituto porque le obligan. Al mismo tiempo notábamos que se interesaba por otras cosas, que leía libros para adultos y que se interesaba por ellos, que se dejaba el alma perfeccionando sus dibujos, etc. Nosotros estábamos hechos un lío. Yo albergaba la esperanza de que con los años, cuando pasara la adolescencia cambiaría y demostraría que era capaz, pero era eso, sólo una esperanza y yo no quería que perdiera más el tiempo.

Un día, Danel me contó que un niño de su clase que era hiperactivo y que había sido un desastre en los estudios había dado un cambio radical tanto en sus notas como en su actitud y comportamiento. A él le parecía un milagro y me dijo que le gustaría estar en el lugar de ese chico, cambiar, ir bien en los estudios y ser una persona diferente. Hablé con la madre de este chico, con Rosina Uriarte y fue ella quien me habló de las terapias alternativas: la TMR, el método Berard, la terapia visual, etc. Para nosotros fue ver un rayo de luz, y como todos los padres que queremos a nuestros hijos y que queremos lo mejor para ellos, nos dijimos que había que intentarlo.

Al principio es un acto de fe, un “si esto no funciona, al menos lo habremos intentado”. Era quemar el último cartucho. Empezamos yendo a un centro de psicopedagogía donde tenían experiencia con el método de terapia auditiva. Ana Madrigal, la pedagoga que lleva este centro, le hizo un análisis exhaustivo durante toda una mañana en el que se confirmó una vez más que el niño tenía altas capacidades intelectuales, pero también tenía problemas auditivos, problemas visuales, de movimiento y de memoria. Sin más dilación, Ana madrigal y el optometrista Juan Portela se pusieron manos a la obra al mismo tiempo. Danel hizo el método Berard, siguió con la terapia visual y de memoria y al mismo tiempo hacíamos la TMR.

La experiencia ha sido reveladora: desde poco tiempo después de empezar con la TMR, vimos los primeros síntomas de mejora en el carácter y en la relación con nosotros y con el entorno. Parecía un niño diferente, más pausado, más reflexivo, más maduro. Con el tiempo, tras concluir la terapia auditiva, se notaron aún más los beneficios en todos los aspectos, incluido el de los estudios: empezó el curso con ganas, con interés, decía que oía mejor, que se enteraba por primera vez en su vida, que estaba más contento y animado. Sus notas han empezado a mejorar claramente y la relación con nosotros también. El último cartucho está dando resultados sumamente positivos. Yo no puedo decir qué es lo que mejor ha funcionado; todo ha funcionado y lo mejor de todo es que él lo reconoce y dice de sí mismo que es una nueva persona, que se siente diferente, mejor, con más ganas.

¿Son un milagro las terapias alternativas? Un milagro no, pero se le parece bastante. Siempre te queda la duda de si esto se prolongará en el tiempo, si es definitivo, pero para esto también hay que tener esperanzas porque se trabaja con el cerebro, enseñándolo, entrenándolo, para que adquiera unos hábitos que no tenía; y esta gimnasia, según los expertos, es definitiva y yo también lo creo.

Sólo deseo que mi testimonio sirva para que muchos padres que se hallen en una situación parecida a la mía se animen a probar con estas terapias, porque realmente dan resultado.

Idoia Lasagabaster (Castro Urdiales, Cantabria)

21. YO VEO A MI HIJA MEJOR

2009-10-20T12:22:00.000-07:00

Mary comienza con Sindrome de Rett.

A sus 4 años ella ya caminaba, parecia que su desarrollo era como el de cualquier niña normal. Cuando empezo su problema yo no lo podia creer: dejo e caminar, su mirada estaba perdida, se jalaba su pelo, sin musculos era su hueso forrado de piel...

Comence a buscar alterantivas. La lleve con un maestra que la empezo a tratar con estimulacion sensorial. Tenia altibajos en su estado de animo ya que habia dias que estaba muy irritable y desesperada.

Hace como 6 meses le empezaron hacer ejercicios de gimnasia cerebral y terapia de movimiento ritmico y mi Mary cambio. Defeca todos los dias, su caracter cambio, ya no se jala el pelo, duerme bien y ya tiene firmeza en sus piernas. Da pasos acomapañada.

La lleve con su medico y me dijo que no me emocionara que este padecimiento es degenerativo. Pero yo veo a mi hija mejor.

Maria Susana (México)

20. MI EXPERIENCIA CON TRATAMIENTOS ALTERNATIVOS

2009-10-19T11:32:00.000-07:00

Hola.

Cuento mi experiencia con tratamientos alternativos.

Al cumplir 52 años comencé con estados de ansiedad y a sentir una pesadez en mi cerebro. Creí que estaba en mi menopausia y fui con mi ginecólogo que me dio tratamiento hormonal, el cual agravó mi sentir. Mi angustia se acompañó de sentimientos de miedo, culpa, ansiedad, depresión... pues años atrás mi padre se había suicidado delante de mí y veía reflejado lo que él decía que sentía con lo que yo estaba pasando. Era lo mismo.

El tratamiento ginecológico no dio resultado y de ahí me canalizaron con un psiquiatra que me dijo no dejara mi tratamiento hormonal y me dio el medicamento para disminuir la ansiedad para dormir y lo estuve tomando durante 7 meses. No dio resultado pues cada día yo me sentía peor.

Fui con una psicóloga que para mí fue como un angel. Me dio tarea de ejercicios de gimnasia cerebral y por la noche de movimiento rítmico. Poco a poco me fui sintiendo mejor. Dejé el medicamento, pero mis ejercicios son el tratamiento que no dejo.

Ahora tengo 54 años, trabajo, atiendo a mi esposo y en mis ratos libres voy a zumba.

Isabel (México)

19. SOY PARALÍTICA CEREBRAL, PERO... NUNCA HE DEJADO DE MEJORAR

2009-10-17T07:45:00.000-07:00

Hola!

No me conocéis, pero yo a vosotros sí por leer esta web. Me encanta, voy a explicaros algo de mí para que lo veáis mejor.

Supongo que normalmente son madres y padres quienes escriben, en mi caso, la que es como es soy yo, soy paralítica cerebral, pero puedo andar (a mi manera), hablar sin ningún problema y expresarme, como veréis, con toda tranquilidad.

Mi parálisis se debió a que nací prematura, 6 meses y medio, 1 kilo 300 gramos, 3 meses de incubadora ¡en casa! no sé de otros casos como el mío en España.

Tomaba la leche por sonda y me pasó al pulmón y me provocó una anoxia. Gracias a una transfusión lo superé, casi en el último minuto, si tarda un poco más no estaría aquí.

De pequeña me hicieron varias operaciones, con muy poco resultado. Ya de más mayor pasé a la natación, y aún más tarde empecé a mejorar con tratamientos "alternativos" de estimulación. Cuesta creerlo, pero, teniendo en cuenta que nunca he dejado de mejorar, empecé a mejorar de verdad a los 29 años, ahora tengo 48 y cada vez estoy mejor.

Cuando leáis esto, recordad que nunca hay que rendirse, al menos yo no lo pienso hacer.

Os podría contar mucho más pero sería muy largo. Por supuesto, si alguien quiere comunicarse conmigo no hay ningún problema.

Hasta pronto.

Irene Beltrán (Barcelona)

18. SOY MADRE DE UNA NIÑA...

2009-10-16T06:57:00.000-07:00

Hola.
Soy madre de una niña que a sus escasos 6 años estuvo siendo abusada sexualmente durante 6 meses.

Se atendio por psicologo y posteriormente me la canalizaron con psiquiatra porque ella no dormia y era muy agresiva con su hermano y conmigo. Le estuvo dando medicamento para que durmiera y el efecto que hizo es que si dormia pero ella decia que no descansaba y estaba mas alterada.

Una persona me sugirio que la llevara con una psicologa que ponia ejercicios y a las dos semanas que se le emepezaron hacer mi hija durmio y ella me decia que ya me veia que porque anteriormente me veia muy lejos. La terapia que le dieron es Terapia de Movimiento Ritmico.

Por obvias razones no doy mi nombre ni el de mi hija, pero mi experiencia es que el medicamento aparentemente ayudaba a mi hija a dormir pero no era asi, unicamente la atontaba y la alteraba mas.

Gracias.

Anónimo (México)

17. LAS TERAPIAS QUE HAN DADO RESULTADO EN NUESTRO HIJO

2009-10-15T05:55:00.000-07:00

La historia comienza mas o menos asi: cuando nuestro hijo era bebe era muy inquieto, no lograba concentrarse con nada, era muy lento; al contar con tres años de edad apenas si articulaba algunas palabras. Cuando entro al Jardin de Niños (Montessori) en Mexico con esa misma edad, no hablaba casi nada, ahi nos hicieron mencion de que lo iban a estimular que probablemente habia que reforzar el lenguaje.

Nosotros somos una pareja binacional (mexicana-aleman), y creiamos que el niño no hablaba bien debido a que aprendia dos idiomas al mismo tiempo, la onda es que no lo bombardeabamos con el aleman, es el caso que nos empezaron a presionar en el jardin de niños por el lenguaje y por una supuesta hiperactividad y deficit de atencion. Y obligados por esa presion visitamos por primera vez a la neurologa con la edad de cuatro años. Ya para entonces mi hijo ya habia pasado por varias terapias de estimulacion, lenguaje, concentracion sin tantos resultados. Ahi le recetaron el tan odioso Ritalin, y donde supuestamente la doctora nos dijo que ella sabia el secreto para no volver dependientes a los ninos de la dicha anfetamina, asi que nos dejamos convencer segun eso por que estabamos seguros que la neurologa protegeria nuestro tesoro mas preciado. Ella nos menciono que bastarian un par de meses para que nuestro pequeno alcanzara la meta deseada. Llegando la fecha le realizaron un electroencefalograma y debido a los resultados nos dijo que ella creia que necesitaria todavia un par de meses y quizas lo mejor un par de años, a lo cual nos dio un poco de extraneza. ¿Queria decir que era una inepta y no podia decirnos con precision que era solo su negocio y que nuestro pequeño no podria salir adelante con dos mesesitos de ritalin? ¿O que no podia definir con claridad el problema de nuestro niño?

En fin despues de gastar bastante dinero y de sentir que solo estan aprovechando la ocasion con los niños para hacer negocio, decidimos mudarnos a Alemania en busca de una mejor oportunidad para nuestro hijo y que el seguro medico cubriera los gastos y tambien salir de la moderna cultura del consumismo mexicano. Nuestra sorpresa fue que aqui en Alemania las cosas no son tan diferentes, estan medicando niños con drogas sin ton ni son. La ventaja es que el seguro de salud paga todo, pero no contentos con ello, por que ademas no queriamos seguir metiendole ningun medicamento controlado a nuestro hijo, nos dimos a la tarea de investigar sobre terapias alternativas.

Empezamos con terapia de lenguaje (oportunidad que nos dieron en el jardin de niños), seguimos con ergoterapia, pero como no avanzaba mucho y estabamos insatisfechos con los resultados, seguimos indagando hasta que dimos con una homeopata que empezo a tratar a nuestro hijo. Pero los resultados no fueron los esperados, hizo un sin fin de menjurges y ninguno daba en el clavo, el seguia de hiperactivo y desconcentrado como siempre y no avanzaba en el lenguaje. Ya para entonces nuestro niño habia entrado a la escuela y ahi comenzo la presion en grande. Asi que dimos gracias a Dios con la Terapia de entrenamiento auditivo Tomatis, la que le dio un gran empunjon, pero no como esperabamos, con esa terapia que lamentablemente tuvimos que pagarla de nuestro bolsillo, pero por fortuna empezo a estar mas concentrado, mejoro mucho el habla, sus trazos eran formidables, avanzo algo asi como un 65%.

Pero como yo no me sentia satisfecha segui buscando alternativas, por ejemplo: la dieta sin gluten y caseina no funciono, no era la ideal para el. Por suerte me encontre una pagina de un medico alopata-homeopata frances quien practica la Homeopata Unicista y a mi juicio es bastante profesional y con una increible experiencia en el area y muy humano; quien me entendio desde el primer momento en que nos pusimos en contacto via telefonica (por que habla muy bien español debido a que vivio algo asi como 15 anos en Espana). Sus consultas son via telefonica, y cuestan 80 euros, las conferencias pueden durar de 1 hora a dos horas dependiendo la gravedad de la situacion y dependiendo de que si el problema es cronico o agudo. Haces de 1 a tres consultas en el lapso de un año. Ahi el nos aseguro que nuestro hijo saldria adelante sin necesidad de mas anfetaminas, solo con la ayuda de la homeopatia unicista debidamente aplicada. La pagina del Dr. Patrick´s O`nolan, es http://www.consultahomeopatica.com/. A mi el me da mucha confianza, por que ademas de que se opone rotundamente a medicar peligrosamente a los humanos (incluyendo las vacunas), tambien el y su familia son muy amables y entienden de la materia bastante bien, en fin desde que nuestro pequeno esta en las manos del doctor O´nolan hemos visto resultados increibles.

Yo creo que entre la homeopatia unicista de el, el ponerlo a gatear 15 minutos diarios durante 2 meses y la terapia Tomatis, han sacado adelante a nuestro hijo, ya ahora se le ve mas contento, mas deseoso de vivir, menos inquieto, mas concentrado, y me atrevo a decir sin temor a equivocarme que creo que es uno de los mejores de su clase. Y yo cada dia me siento mas tranquila por su futuro y hasta estoy planeando una cita para mi otro hijo.

Rosy Casillas (Alemania)

16. LA VOZ DESEADA

2009-10-14T05:10:00.000-07:00

Hace casi un mes que a nuestro pequeño Gerard, de 27 meses, ha comenzado el protocolo DAN.

Se le diagnosticó TGD a los 22 meses y nos dijeron bastante crudamente que tendria secuelas para toda su vida. Nuestro peque no hablaba, no respondia a su nombre, hacia movimientos estereotipados como aleteo de brazos y giros sobre si mismo y otro monton de problematicas.

Al no sentirme apoyada por mi familia empece por libre a quitarle el gluten y la caseina de su dieta, uno de los primeros requisitos de este protocolo y cual no seria mi sorpresa y la de mi marido y mi madre que el niño empezo enseguida a decir sus primeras palabras.

Ahora vemos que el protocolo es mucho mas severo en la dieta y lo cumplimos a dedillo. Nuestro niño ya no toma medicacion que no sea natural ni productos que no sean bio y continuamos el largo camino que todavia nos queda por recorrer, pero nos encontramos que nuestro hijo florece por este camino pues su vocabulario en menos de un mes a aumentado mas de 100 palabras y si bien todavia no las usa en forma de conversacion si responde cuando le haces alguna pregunta. Pero ya es un gran reto que en tan poco tiempo mi niño me pida agua, cuente hasta 30, lea 50 palabras en una pizarra y sepa tambien otras muchas palabras en ingles, por cierto esto gracias al metodo de los bits de intigencia que hace meses que le estaba enseñando y solo ahora que su mente empieza a estar despejada de la gran cantidad de toxicos que le estaban entrando con la alimentacion inadecuada y los montones de medicamentos, solo ahora, a captado la metodologia, en un mes me ha soltado toda la informacion que habia almacenado en su cerebro.

Tenemos pendiente cuando este todavia mejor que lo visite un osteopata, hacer la TMR y por ultimo la terapia auditiva Berard cuando tenga 3 añitos. Estos retos que nos quedan por batir con nuestro peque nos dan mucha motivacion, sobre todo a mi que estaba sumida en una profunda depresion.

Animo a todos los papas y a sus hijos. Nadie es perfecto pero el conocimiento y las buenas terapias alternativas pueden ofrecernos una vida mucho mas agradable a todos.

Sara Duque (Barcelona)

15. DESDE HACE TRES MESES LE ESTAMOS TRABAJANDO LA TMR

2009-10-13T13:17:00.000-07:00

A mi hijo Daniel Esteban (4 años) el neurólogo le diagnosticó problemas con la motricidad fina e hiperactividad.

Desde hace 3 meses le estamos trabajando la TMR (Terapia de Movimiento Rítmico). En el reporte escolar del último bimestre la profesora manifiesta una importante mejoría con la motricidad fina, la atención en clase y muestra mejor nivel cognitivo, esto con relación a las actividades escolares. En casa está más juicioso, come mucho mejor y se ve un poco más fuerte, él era muy delgado.

Yo pienso que todo esto tiene que ver con la TMR que gracias a Dios encontré por casualidad en Internet. Creo que todavía tengo mucho trabajo por hacer, pero es maravilloso poder hacer estas terapias ahora, me imagino que en nuestras épocas no se sabía de ésto y no mejorábamos en estas deficiencias.

Claudia Constanza Vargas (Bogotá - Colombia)

14. YA TENEMOS RESULTADOS ALENTADORES Y SIGNIFICATIVOS

2009-10-12T09:44:00.000-07:00

Os comento que hace tres semanas iniciamos terapias con mi hija utilizando el método Doman y ya tenemos resultados alentadores y significativos.

Mi hija tiene un retraso generalizado del neurodesarrollo, principalmente del lenguaje y la marcha. Al dia de hoy ella emite más sonidos e intenta pronunciar palabras , su andar es más seguro, ademas de que le encanta su terapia y colabora en todo momento.

Cuando a mi hija le diagnosticaron por medio de resonancia magnetica una displacia cortical y falta de mielenizacion (retraso generalizado del neurodesarrollo), el neuropediatra nos habló de la importancia de NO MEDICAR A LA NIÑA A ESTA EDAD toda vez que existen terapias o métodos alternativos para estimular a las neuronas y generar nuevas conexiones através de la mielenizacion, los medicamentos deben ser la última altenativa y debe ser utilizado solo cuando existen convulsiones, ya que el medicamento solo cubre el mal mientras se está tomando pero no lo soluciona.

No lograba localizar ni comenicarme al instituto que imparte el metodo DOMAN en México. Finalmente lo conseguimos, la responsable de dicho centro es la Lic. Iliana Guevara quien viaja mucho a Barcelona, EUA y a Brasil para actulizarse y participar en conferencias. En Brasil ella conoce y trata personalmente con la creadora del metodo Padovan y con su hija quien actualmente se hace cargo del tema.

Sin más por el momento quedo a sus órdenes para cualquier comentario.

Atentamente.

C.P. Victor López (C.D. México)